浅析高中生物教学中的素质教育
【内容摘要】在新课改的倡导下，当前教育行业已不同于过往简单的追求成绩和升学率，而是致力于学生的全面发展，即所谓素质教育。高中生物课程是学生认识大自然、了解世界生物结构的一个重要途径，无论是对于生物这一学科本身还是教师的上课方式来说，都对于学生的成长有着重要影响。本文笔者根据一些实际课堂中学生的实际学习情况以及老师的指导方式，重点点拨出高中生物课堂中所蕴藏的素质教育教育点，以及在学生的素质教育方面提出自己的一些启发性看法和建议。
【关键词】生物教学 理论与实践 精心教学 意识培养
教师的教学方式直接影响着学生在学习过程中面对问题、处理问题的直接行为。素质教育的提出就是为了帮助学生不再做一个简单的学习机器，而是做一个有思想、有能力、有见识，可以自主学习、自己感悟、独立探究的学习者。但高中学生课业繁重而学习压力大，精力的分配是一大问题，教师在此过程中就发挥了重要作用。以高中生物教学为例，如何在有限的课堂时间内帮助学生建立自主学习、自主感悟的意识，使得学生在有限的课堂时间内，既能完成课业的目标要求又可以做到素质教育的培养，同时有意识地去点拨和引导，本文提出以下看法。
一、学习热情的激发和目的的探索
热情是高效学习的动力；而热情的来源是学习兴趣；兴趣的来源是好奇心。高中生物是一门研究自然结构的一门学科，目的是探索世间万千生物，解开生命的奥秘，'问题的发掘与探究“是其灵魂。因而在进行生物教学时，问题引导是一个和好的教学切入点。如：我们从哪里来，又将去到哪里？生命性别可以选择吗？地球之外究竟有没有外星人生存呢？如果有，需要具备哪些自然条件？野草的为什么可以'野火烧不尽，春风吹又生“呢？人的血液为什么是红色的？草的汁液为什么是绿色的呢？这些日常看起来高深莫测的问题在生物中都可以进行科学性的解释，因而，在进行课堂学习之前，现实问题的引入有助于激发学生学习的热情。利用好奇心去带动学生学习的劲头，可有效提高课堂效率，同时也潜移默化告诉学生：生物学习并非'因学习本身而在学“，生物教学是为了解开那些生命的奥妙而存在的，其科学性和探索性告诉我们要用求知的意识去学习，才能快乐学习。
二、辩证唯物主义自然观的培养
辩证唯物主义观是如今我们党和国家所秉承和坚持的基本世界观。世界是物质的，物质是运动的。高中生物运用自然实际的变迁从根本上揭示和证明了这一观...
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