拓展学生文化视野，培养学生文化意识
学习语言，除了要掌握语言知识和技能以外，更要重视知识背后承载的文化内涵。但长期以来，我们的英语课只注重语言的工具性，对语言文化视野的拓展和文化意识的培养没有足够重视。笔者将从英语课程标准对文化意识地培养的目标和文化的概念入手，从理论和实践两个角度论述文化视野的拓展和文化意识地培养在英语学习中的必要性，然后提出了一系列拓展文化视野，培养文化意识的策略。新课标对文化意识的呼唤，为英语新课程改革指明了方向，拓展文化视野，培养文化意识，提高跨文化交际的能力，必将是我们外语教学中的一个重要课题。
1 拓展文化视野培养文化意识的必要性
1.1理论上
人类学家泰勒说：'文化，是一种复杂的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及人们作为社会成员而获得的一切能力和习惯。“语言是记录文化的符号体系，是文化的重要组成部分。对学生而言，英语的学习不仅仅是语言学习，更重要的是文化的学习。同时作为英语教学工作的承担者，我们要明确教学目标：1、培养语言技能，传授语言知识；2、培养异域文化情感态度，实现文化理解；3、扩展文化视野，逐步培养跨文化交际意识与交际能力。但是，长期以来，我们英语教学只注重语言的工具性，强调语言知识传播与技能的培养，而忽视语言背后的社会内涵，使英语教学脱离了文化孤立存在，'采取知其语言不懂其文化的教学方法，是培养语言流利的大傻瓜的方法“。因此，我们的英语教学中必定要有文化素养的渗透与培养。
1.2实践上
1.2.1教师观念的滞后
笔者针对文化视野与内涵等问题访谈了多位初中英语教师，访谈发现相当一部分教师本身文化素养的欠缺，缺乏对英语语言国家文化的了解，又不肯多花功夫去学习，其知识结构单一，必须导致学生文化视野的狭小。在日常教学中，他们注重语言知识的传授，尤其以词、句、篇为主，着眼点放在应试技巧上，严重地忽视了语言背后的文化内涵。然而大多数学生语言输入主要来自教师与同伴的交流，这种至上而下的英语国家文化知识的匮乏，其跨文化交际能力是异常薄弱的。
1.2.2教材的局限
人教版虽然题材多样，但表现形式单一，以小片段，小对话、小故事为主，一些反映地道英国文化的文章很少，学生很难在课堂上接触到真实的原味的英国文化。
总的来说，目前我们的英语教学仍然停滞于听、说、读、写的基本知识与技能培养的层次，即使意识到文化意识培养的重要性，也只是把它作...
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