艺术设计专业“工作室项目化教学对提高学生就业”相关性的研究
摘 要：职业院校在人才培养目标上强化对学生职业能力的培养，尤其是就业能力，更需要从人才市场需求中积极应对变化。艺术设计专业工作室项目化教学模式的实施，将当前高职院校课程优化与项目化教育进行衔接，突出行业需求，体现职业技能与职业素养，特别是从工作室理念指导下，顺应行业企业发展需求，从校企合作中来增强职业氛围，提升满足企业岗位需求的艺术设计人才的就业能力。
关键词：艺术设计；工作室项目化；职业能力；教学模式；相关性研究
从高职教育的本质上来看，职业性、实践性已经成为职业院校学科专业调整及优化的总趋向。2014年中国发展高层论坛，鲁昕提出'以就业为导向的现代职业教育体系要贯彻好‘产教融合、校企融合’的建设过程“。艺术设计专业作为综合性较强的学科，在课程构建及学科教学模式实践中，积极尝试'工作室项目化“教学创新，立足艺术设计行业人才需求，从理论课程与实践教学的衔接上，促进学科专业产学研融合，并从人才培养特色上，积极从'工作室“中完善项目化课程，以'工作过程和职业综合能力“为导向，从真实的职场服务中来构建产学研的拓展，促进学生顺利毕业、走向职业岗位。
1 工作室项目化教学概念及研究意义
工作室项目化教学是当前职业教育植根行业环境下的产物，通过校企合作来实现技术合作、同伴互助、自由组合，以项目化为载体，实现教学与实践的一体化融合。工作室是构建项目化教学的组织载体，教师、学生从项目化教学目标中来优化教学内容，构建教学计划，并从与行业前沿的衔接中来贴近实际需求，促进学生从项目实践中获得职业能力。可见，工作室将职业化教育作为人才培养的环境，将项目化作为实践教学的引线，从两者的融合中来解决知识与技能的衔接问题。当前的高职教育改革将立足行业企业实际，凸显实践性教学为主要任务，迫切需要从校企共建中实现对企业的对接，协同好师生在项目化实践中的职业素养。这一模式与德国的'双元制“是有区别的，在实践环节中，德国的企业成熟度高，而我国企业缺乏相应的行业能力。因此，学生在企业实践中遇到的人才培养问题，是制约产学研一体化衔接的关键。从工作室的营造上，基于教师与学生的参与来延伸课堂，如借助于实验室、资料室、图书馆以及市场平台，从教学场景上来缩小学校与社会间的距离，并通过具体的项目活动，引导学生从市场调研、组织素材以及企业交流互访中，了解社会实际需求，将知识与技能贯穿于企业与市场，...
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