多媒体辅助初中思想品德教学的价值评价
【摘要】多媒体教学作为新兴的教学辅助形式方兴未艾，本文将结合教学实例重点分析多媒体教学方式在初中思想品德教育上的优势，并指出其存在的主要问题，从而展现多媒体在辅助初中思想品德教学中的重要价值。
【关键词】初中思想品德教育；多媒体；优势；问题
一、什么是多媒体教学
多媒体教学顾名思义，就是利用多媒体工具来完成教学工作。它是在教学过程中，依据教学内容和教学对象的特征，通过教学设计，将这种技术与传统教学方式有机结合起来，更好地完成教学目的。
多媒体教学的特点可以简单概括为：①教学内容的直观性。计算机技术和多种信息媒体的综合应用可以更直观地传递教学信息；②教学进度的高效性。相对于传统的'教师一张嘴、一块黑板、一支粉笔讲一节课“的教学方式，多媒体教学在相同时间内可以传递的信息量要更大，因此教学效率要更高；③教学内容的丰富性。多媒体教学可以利用文本、图像、音频、视频等多种形式来传递信息，丰富了教学内容。
经过多年的建设，我校多媒体教学设施日瑧完善，为日常教学应用提供了充分的条件，也为我探索思想品德教学提供了新的平台。
二、多媒体教学辅助初中思想品德教学的优势
1.直接提高教学效率
（1）多媒体教学在传播教学信息上的优势。首先多媒体教学传播的教学信息量更大。传统的'教师一张嘴、一块黑板。一支粉笔讲一节课“的教学方式中教学信息的传播完全依靠教师个人，由于个人能力和传播工具的限制，单位时间内可以传播的教学信息的量是有限的，而在多媒体教学工具的辅助下，教师传播教学信息的工具多元化，增加了视频、音频、图片等信息传播工具，单位时间内可以传播的信息量远大于传统教学方式。例如在讲八年级下册第五单元'公民的权利和义务“一课时，单纯依靠老师的讲授难以在短时间内向学生展现公民的主要权利和义务，依靠多媒体工具展现我国在公民权利义务方面的法律文本，则可以迅速让学生了解到我国公民享有哪些主要权利同时要履行哪些主要义务。其次多媒体教学方式可以更有效地传播教学信息。心理学实验表明人类获取的信息绝大部分来自于视觉，小部分来自于听觉。单纯依靠听觉获得的信息遗忘率最高，单纯依靠视觉获得的信息遗忘率低于前者，而视听兼用获得的信息的遗忘率是最低的。多媒体教学方式的应用可以充分调动学生的各种感官，使学生获得的教学信息的记忆时间更长。例如在讲七年级下册第八单元'对不良诱惑说‘不’...
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