试论中学德育课与生命教育之关系
中学思想品德教育课是中学德育的主要途径，从中学思想品德教育的现实困境中可以发现，当前的中学思想品德课缺乏对人及人的生命的正确认识，生命教育意识淡薄，存在诸多问题，如：品德课的地位呈虚无化、受歧视状态，教育内容教条化、理想化，教学方法单一化、功利化等。在当下中学生日益严重的生命困惑面前，中学德育课呼唤着生命教育的实施。
一、在中学德育课中挖掘和渗透生命教育
1、德育教师是挖掘生命教育内涵的关键
'德育即为育德“，中学思想品德课是中学德育的主要阵地。'谁“来育德?育'谁“之德?'如何“育德?其关键还在于教师的素质。'师者，所以传道、授业、解惑也。“而'道“在老子看来是万物的根本，由'道“便生'德“。教师的'传道“首先要遵循'生命之道“，所以教师自身必须拥有生命教育的意识。回顾自己以往的中学政治教学生涯，似乎给学生注有生命意识教育的时间少之又少。班上学生不幸溺水身亡，可教师不过以此警醒其它同学，好似有种'鸡虽不为我杀，但也可以做猴“的感觉。现在想想，不仅是心寒，更多的是羞愧和遗憾。
2006年3月1 5日。第十届全国人民代表大会第四次会议上，温家宝总理提出：'各级各类学校都要全面推进素质教育，要培养一支德才兼备的教师队伍，加强社会主义文化建设，抓好理想信念教育，特别是青少年的思想道德教育，深入开展群众性精神文明创建活动。“所以，作为德育教师应具有'以人为本“的教育理念，把生命教育贯穿于教育的全过程，尤其要渗透于课堂教学活动之中。因为在课堂中，学生不仅是学习的主体，更是一个个鲜活的生命体，获取知识只是实现生命发展的一部分，而不是生活的全部内容。
同样地，获得知识并不能让学生在社会的大熔炉中应对自如。许多以高分进入大学校园的学生为何郁闷、无聊甚至走向自杀，关键就在于现有之所学并不能解决其现实之所需。21世纪教育的四大支柱是学会求知、学会共处、学会做事、学会做人。因此。中学德育教师应该在向学生传授知识的同时，还要传递生命之爱的火炬。所以，教师肩负的任务很重。例如，高二思想政治课(人教版)的教学目的是帮助学生形成正确的世界观和方法论，使学生更好地认识客观世界。并提高学生的精神境界。在这一关键时期。教师本身更应具有科学的世界观和积极的人生观，要有热爱生活的情怀、珍惜自身生命的态度和追求事业的精神。教师必须具有高度的热情，否则难以与学生形成共鸣，不能激发学生形成积极向...
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