综合实践活动与思想政治(品德)学科整合的探索
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在新的基础教育课程体系中，综合实践活动与中学思想政治（初中称思想品德）既相对独立，又紧密联系，二者已形成了一个有机的整体。《综合实践活动指导纲要》指出：'各学科中所发现的问题、所获得的知识在综合实践活动中延伸、综合、重组提升；综合实践活动中发现的问题、所获得的知识技能在各学科教学中拓展加深；在某些情况下，综合实践活动可以与学科打通进行。“《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》指出：'注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。“《普通高中思想政治课程标准（实验）》指出：'要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动；教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材；时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系；从而使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参与的能力。“2007年开始，笔者利用中学政治教研员兼综合实践活动教研员的自身条件，选用本县楚门中学、玉城中学两所重点高中和城关一中、县实验初中两所初中为试点进行了实验，结果表明，要达成综合实践活动与思想政治（品德）学科的整合，以下几个环节必不可少。
一、 整合教学设计
综合实践活动中的确定研究的问题、查阅文献资料、开展调查研究、设计采访提纲、制订活动方案、收集信息、处理数据、撰写报告等方法，在思想政治（品德）学科的主题探究活动中也存在，或者说综合实践活动中的调查类课题研究活动、项目类课题设计活动和思想政治（品德）学科的主题探究活动是一致的。因此，整合教学设计，是达成综合实践活动与思想政治（品德）学科整合不可或缺的一个环节。只有教学设计整合好了，才能进而实施综合实践活动与思想政治（品德）学科的整合。
［案例1］ 4年来，为达成综合实践活动与思想政治（品德）学科整合，我们先行开展了相关的教学设计整合。具体课题有：《确定研究的问题》《如何进行问卷调查》《访谈调查法》《带着问题查资料》《研究框架的设计》《形成课题方案》《结题材料的提炼》等。在此基础...
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