基于三维综合评价体系的《金融风险管理》课程教学改革设计
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摘要：本文根据《金融风险管理》课程的特点，依据课堂教学、网络教学和校外实习三维结构构建教学改革综合评价体系，运用综合评价体系对该课程的教学改革进行设计，并提出相应的教学改革优化措施，旨在摸索该课程的教学规律，展望该课程新的教学改革方向。
关键词：金融风险管理;三维综合评价体系;教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）12-0132-04
一、引言
《金融风险管理》是金融学专业的一门应用型专业课，该课程在金融学课程体系中占有重要地位。该课程的重要性体现在需要理论与实践相结合，宏观与微观相结合，该课程是金融学基础专业课的进一步延伸与扩展。从宏观角度而言，美国次债危机引发的金融海啸至今都让金融从业者心有余悸，加之全球金融环境的千变万化，金融风险管理议题尤为引人注意;从中观角度来说，全国高校金融学专业绝大多数都开设了《金融风险管理》课程，如何上好这门课，需要广大任课教师加大加深对该课程的教学研究力度，努力探寻该课程的教学改革方向;从微观角度说，相关高校有义务培养金融学专业学生的风险管理意识，以便为以后学生从事金融行业奠定良好的职业素养。通过以上三个方面的分析可以看出，积极改革《金融风险管理》课程的意义显得尤为重要。本文分为四个部分：第一部分是说明对《金融风险管理》课程进行教学改革的必要性;第二部分是从课堂教学、网络教学和校外实习三维结构对该课程构建综合评价教学改革体系;第三部分是分析该课程教学改革三维综合评价体系的具体实施;第四部分是阐述该课程教学改革的优化措施。
二、《金融风险管理》课程教学改革三维综合评价体系构建
《金融风险管理》课程既需要学生掌握金融风险管理的基本理论与基本知识，又需要学生了解当前金融风险管理领域的发展前沿与科学的管理方法，更需要学生深入金融行业风险管理部门实习，才能使理论与实践紧密结合。根据该课程的上述特征，从三维角度：课堂教学、网络教学和校外实习构建该课程教学改革评价体系。
该体系的指标项目分为两级：一级指标和二级指标。一级指标包括：课堂教学、网络教学和校外实习。课堂教学是长度指标，贯穿整个教学周期，...
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