让每个教师都能上出一堂好课
摘要：教学研究、专业引领、决策服务是新时期教研员的主要职责。它深刻地阐述了一个教研员应该做什么？但是如何充分发挥教研员的占位优势，有效指导一个区域的课程改革与教学研究，有效促进一个区域教师的个性发展与专业成长？这是作者根据自己的经历与经验试图回答的问题。
关键词：教学；指导；教研
文章编号：1008-0546（2016）04-0002-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.04.001
教研员的理想是什么？或许每个教研员都会基于自身的经历作出不同的回答。对于我而言，'让每个教师都能上出一堂好课“就是孜孜以求的目标。或许，这种表述不够深刻，又或许这种表述不够全面，但是，这句话着眼的是教师的专业成长，聚焦的是课程改革与教学创新，关注的是教研员的职责与作为。我始终将之铭记于心，将其视作自身的工作理想，也将之视作衡量自己工作质量的准绳。经年以来，在这样的目标激励下，我逐渐建立如下的工作思路、工作理念、工作策略，艰难却坚定地走在探索初中化学教科研工作的道路上。
一、坚守教学常规，保障教科研活动的基础性
教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的底线要求，是优化教学过程、提高教学质量的制度保障，也是开展教研工作、提升教研水平的物质基础。为了使化学教师深刻认识教学常规、严格执行教学常规，采取了以下措施。（1）制定教学建议，使教学常规具体化。基于化学学科特点、化学教学特色以及课程改革需求，制定了《常州市化学学科教学建议》（以下简称《建议》）。《建议》从课前准备、课堂教学、课后教学活动、评价与测试、教学科研五个方面全面阐述了初中化学教师在教学工作开展的各个阶段做什么、如何做、怎样做好等问题。（2）督查实施情况，使教学常规实效化。以专题调研、专项活动为载体，在不同时段，检查教师教学常规的执行情况，发现与寻找问题。如每年5月份的实验操作考查专题调研，以学生访谈、问卷调查、现场查看等形式，督查教师实验教学的开展情况与实验室的使用情况，以发现教师在实验教学设计、实验教学实施、实验设计与操作、学生实验操作素养等方面存在的主要问题。（3）反馈督查建议，使教学常规深入化。针对各校、各教研组教学常规督查的实际情况，以会议或书面报告等形式告知调研中发现的问题，并提出改进建议。（4）督查改进状况，使督查效益持续化。为了进一步提高教学常规督查的效益，形成教学常规的...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
