“研究型学校”文化塑造的实践与思考
塑造学校文化，发挥文化场力，是学校追求内涵发展、科学发展的必由之路。在近二十年的办学历程中，我们重视学校文化的塑造，希望借助独特的学校文化，形成共同愿景，彰显学校特色，铸就师生精神，建设'有绩效，有特色，有文化，有品位“的优质高中。
一、愿景：展现师生的生命价值
学校文化是学校发展过程中主体成员共有的思想观念、价值取向和行为方式，其中体现价值取向的共同愿景则是学校文化的精髓与灵魂。
共同愿景描述的是一个现实可信的组织图景，体现着成员的内心追求，激励着他们为实现追求而努力。共同愿景，由一个想法、一种理念激发生成，当它为全体成员所接受并作为共同持有的意象时，就成为一种真实存在。共同愿景的力量源自成员的深度关切，这种深度关切，使成员聚合成一个关系紧密的整体，进而形成使命感和责任感。
办学之初，学校确立了'以人为本，把学校建设成为展现师生生命价值的绿洲“的办学理念。'以人为本“是教育的价值取向，'展现师生生命价值“是教育的终极目标。在这一理念的引领下，学校出台了一系列指导性原则，全体成员秉持、坚守这些原则开展创造性工作，形成了强大合力，推动了学校的发展。
在近二十年的教育教学实践中，学校通过'人本化的教育设计“'研究型学校的塑造“和'学术型教师的培养“这样三个主课题的层层推进，创设舆论氛围，从告诉教师应该怎样遵守规章制度过渡到帮助教师建立共同的价值观，形成共同的精神追求，以及与之相适应的工作作风和习惯。办学理念逐渐成为学校师生的共同愿景。我们将对这一共同愿景的坚守，诠释为学校文化的灵魂，统领学校文化建设。
二、路径：彰显'研究型学校“的文化特色
文化是建设特色学校的支撑，学校文化塑造的过程就是创建特色学校的过程。我们将研究内化为全体教师的工作习惯和生活方式，塑造与'研究型学校“相匹配的学校文化，营造探究型的课堂文化、培育创新型的活动文化、构建学习型的组织文化，使学校文化得以'着陆“，使看似抽象的学校文化变得具体可感。
（一）营造探究型的课堂文化
我们依托工作学习化、研究课堂化、问题课题化，把'营造探究型的课堂文化“作为中心工作，在平实中求创新，在研究中出成效，体现'草根化研究“的本义。
1.探讨课堂技艺。
根据年级差异和阶段特点，学校开展形式多样的课堂技艺交流。从开课人员的性质看，有学科带头人示范课、备课组长示教...
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