小学新手教师与专家型教师教学管理差异研究
摘要：新教师是教师队伍的新生力量。每年，教育系统都会有大量的新手教师加入教师队伍。如何更快实现新手教师向专家型教师的过渡，促进新手教师的专业成长值得我们关注。本文結合小学语文学科教育教学实践，对小学语文新手教师与专家型教师课堂教学与课堂管理进行比较差异研究，探索促进新手教师成长的可行之策。
关键词：小学语文；新手教师；专家型教师
初登讲台，为人师表，新手教师往往对教学工作充满着兴奋和期待，对将要面对的学生、课堂及工作环境充满着自信。但往往在走进真实的教育角色之后，现实的课堂情况常常让新手教师们倍感压力。傅道春教授认为，新手教师是指有效教学行为偏少，自我效能感和自我监控能力不强，教学灵活性和应变性有所缺乏的教师。[1]作为新手教师中的一员，我对此深有体会，由于实践性经验的缺乏，新手教师常常在教学情境中面临各种各样的困境。相反，专家型教师不仅有丰富的学科知识素养，还有充足的教学实践经验，对教学中存在的各种突发性问题能高效解决，这对于新手教师具有很好的示范作用。因此，本文结合小学语文学科教育教学实践，对小学语文新手教师与专家型教师课堂教学与课堂管理进行比较，探索促进新手教师成长的可行之策。
一、特征区别
（一）课堂管理的差异
走进小学语文课堂，我们可以发现，新教师往往表现得温柔可亲，和孩子'打成一片“。在课堂规则的制定方面，新手教师制定的课堂规则较为模糊，且不能坚持执行下去，往往是一种规则执行了不久，就不了了之。对待学生破坏规则的行为，并没有强硬地制止。同样面对'学生在课堂中开小差“这一行为，新教师一般情况下都是点名提醒，要不就是以表扬其他学生来激励。但无论是'点名提醒“还是'表扬提醒“，可以看出，新教师都秉持着素质教育理念，'温柔“地对待学生。可这样的'温柔“并没有换来学生的'温柔“对待，许多新教师表示，在接手班级不到一个月之后，班级就出现了'课堂纪律混乱“的情况。
而专家型教师在课堂管理方面就显得'驾轻就熟“，专家型教师制定的管理规则很明确，并严格在班级中执行。他们能够在学生出现不合乎要求行为时及时地发现和制止。在课堂规则执行方面，如果有学生在课堂教学的过程中破坏了课堂秩序，专家型教师往往不给予太大关注，新手型教师则会把该学生带离教室，与之谈话，将正在上课的其他学生撂在一边。[2]
（二）课堂教学的差异
1.教学准备
新手...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
