基于语言学习的大学英语教学改革目标探讨
【摘 要】基于语言学习对大学英语的教学改革目标进行调整与讨论，需要对语言教育领域以及应用领域中一个十分值得关注的问题进行研究，即语言学习的策略。大学英语教学的改革需要与语言学习紧密相联系。本文基于语言学习策略的视角，对语言学习策略以及大学英语教学改革进行阐述，同时基于语言学习的一些理论对大学英语教学改革目标的诸多问题进行探讨。
【关键词】语言学习；大学英语；改革目标
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）23-0041-02
为了加强语言学习的实用性，不断提高大学生的英语学习综合能力，大学英语教学改革也在不断进行中。这是为了适应时代发展要求而进行的比较大的变革。英语教学改革除了对英语教育培养目标进行改革之外，对于主要的教学内容、教学手段以及教学方法都进行了有效的改革，而这三者都会受到教学思想带来的一些制约。然而，一直以来，我国对于基于语言学习理论以及教学法的研究大部分都是从西方引进或者借鉴而来，本土实用性的研究理论十分缺乏。这样就导致我国大学英语教学的一些教学方法相对滞后，严重制约我国英语教学的整体效率以及人才培养。
一、语言学习的相关理论对大学英语教学的诸多启示
1.能够培养学生的元认知。人的智力活动的关键要素就是元认知，学习者自身的元认知水平越高，其自主学习能力就越高，也会具备有较高的领悟性和目的性。因此，教师需要教会学生自己学习的能力。
2.英语教师可以利用学校举办的各种英语学习活动，如英语角、英语节、英语演讲等，让学生能够在人人都用英语交流的大环境下放松自己，来克服自己的胆怯心理。同时，英语教师也应去鼓励学生更多地了解英语国家的文化、教育、及风土人情等，通过电视、广播、报纸、杂志等渠道获得更多的信息。
3.在大学英语学习中，学生会遇到各种挫折与困难，同时也会出现一些急躁或是焦虑的情绪。这就需要教师能够利用情感策略来帮助学生进行调控情绪，使学生在学习的过程当中保持良好的学习动机，在不断自我激励的同时，减少不必要的担忧情绪，这样学生的语言学习成绩才会逐步上升。
4.学生综合素质的培养。认知、记忆等策略的综合运用能够有效地提高学生的学习效率。使学生保持积极的心态来面对大学英语课程学习。
二、基于语言学习对大学英语教学提出新要求
1.转变教学理念。教师作为英语教学具体的实践者和英语课堂的直接负责人，要把...
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