基于高职PBL的《药物商品学》课程开发与能力目标的实现
摘要:课程是人才培养的基石,培养学生的职业素质和综合能力是《药物商品学》等专业课担负的重任。PBL教学模式应用于《药物商品学》课程开发对培养和锻炼学生的专业和综合能力大有裨益。本文探讨了PBL课程开发的方法和PBL对高职教育能力目标实现的作用。
关键词:高职;PBL;药物商品学;课程开发;能力目标
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)02-0078-02
课程是人才培养的基石,在高等职业教育中,专业课承担着提高学生的职业素质和培养专业能力的重任。PBL(Problem-Based Learning)是在20世纪60年代中期由美国神经病学教授霍华德>巴罗斯(Howard Barrows)首先提出的,之后在英国和其他国家医药类院校得到广泛使用,是一种综合各方面协作和自学能力、以问题为基础的学习方法。PBL教学模式代表了高等教育领域特别是职业教育领域一种重大的和综合性的改革,在短短的三十多年中已对各学科的教学产生了革命性的影响。
《药物商品学》课程如果缺乏正确的教学方法和手段,往往导致教学枯燥乏味,造成学生对课程失去学习兴趣。而PBL教学模式是以问题为中心的学习法,将学生置于复杂的、生动的、有意义的问题情境中,对于培养学生学习技能、语言表达能力、人际交往能力等都显示出较好的效果。开发基于PBL的《药物商品学》课程应该从设计课程目标、课程内容、课程组织及课程评价等四方面入手。
课程目标
职业教育不仅要传授给受教育者劳动知识和技能,更重要的是培养他们的能力。这里所指的能力不仅是专业能力,还有公共能力。对于《药物商品学》课程,通过PBL教学模式的构建,要同时能达到知识目标和能力目标的培养。相比较而言,通过PBL教学,更能达到能力目标的培养要求。
课程知识目标了解医药商品学的基本概念、基础理论及医药商品发展史,掌握药物商品的分类、包装、保管、养护、商标、检验等基础知识,掌握抗感染药、呼吸系统用药、消化系统药物、心血管系统用药、泌尿系统用药、神经系统用药、解热镇痛抗炎药、激素类药物等各类药品的分类、性状、作用、适应症、不良反应、药物评价、商品信息等相关知识。
课程能力目标通过《药物商品学》的教学,增强药品经营与管理专业人才处理医药商品在流通中各环节业务的基本能力,提高医药商品经营者的管理水平,培养其较强的专业技能和公共技能。较强的专业技能包括:药品库存、检验、分析基本技能;药品养护、陈列基本技能;用药咨询基本技能;药品营销、管理基本...
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