TBL教学法在卫生理化检验教学中的应用
[摘要] 受到我国教育模式的影响，传统的教学方法很难提高学生的实践能力和团队协作能力等综合素质，尤其是卫生理化检验这样实践性很强的学科，TBL教学法能够以学生为主体，以团队为基础的一种先进教学方法，能够很好的提高学生的综合素质。近些年已经有一些学校开始将TBL教学法引入到卫生理化检验教学中，很好的培养了学生的团队协作精神和创新科研思维，该研究在TBL教学法的概念、一般实施过程的基础上，对其在卫生理化检验教学中的实施过程进行了深入的研究，并探讨了如何以学生评价的方式，对TBL教学法进行完善，希望能给实际的卫生理化检验教学，提供一定的参考。
[关键词] 卫生理化检验；TBL教学法；实验；应用
[中图分类号] R521 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2015）04（c）-0195-02
TBL是Team-Based Learning的缩写，翻译过来是团队学习的意思，经过多年的发展，已经成为促进学生团队写作精神的主要教学模式，TBL教学法是由美国学者在上个世纪提出的，由于该教学方法具有很好的效果，很快在多个国家推广开来，教学效果的提升非常显著。受到传统应试教育的限制，我国教学比较偏重理论教学，学生的实践能力和团队协作精神等综合素质水平较低，近些年我国一直在进行教育的改革，卫生理化检验学是临床医学中实践性很强的学科，团队协作精神的培养非常重要，通过实际的调查发现，我国的一些学校已经开始采用TBL教学法，取得了一定的成绩，该研究主要研究TBL教学法在卫生理化检验教学中的实施方法。现报道如下。
1 TBL教学法的一般实施过程
TBL教学法经过了多年的应用，已经形成了一些固定的模式，在实际的教学之前，首先要进行相应的准备，如对所学知识的预习，通常情况下，老师要在上课的一个星期之前，根据学生的实际情况、教学条件等情况，对学生进行分组，每组学生应该在6名左右，同时简单的介绍要学习的知识内容，适当的发放预习提纲等。准备阶段是TBL教学法实施的重要基础，学生要进行独立的预习，熟悉教学的内容和教学安排等，但是通过实际的调查发现，由于该过程需要学生独立完成，如果学生的自控能力较差，那么很难全面的进行预习，因此老师可以适当的进行监督，设立一些检查和考核的环节。第二个阶段就是对学生的预习过程进行测验，首先是对学生个人进行测验，主要检查学生对基础概念等知识的了解情况，保证学生进行了预习，并且达到了预习的效果，然后是进行团队预习的检验，...
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