浅谈初中语文教学的结课艺术浙江苍南县藻溪中学陈先泵
一、归纳总结法
一堂课结束时，教师用准确简练的语言对课堂教学内容进行小结归纳，使学生从中学精华、得方法、找规律、受启发。使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。
归纳总结也要抓重点，分主次，不是简单地把教学内容复述一遍，而要让学生在原先学习教学内容的基础上再学习，再提高。进而完全理解，牢固掌握。因此，要用简明扼要的概括性的语言归纳总结，归纳总结的内容与课文的内容一致。
二、承前启后法
在课的结尾时，把本节课的主要知识有联系的进行串联，把旧课同新课联系起来。这不是简单的旧课连新课，而是抓住旧课与新课的内在联系点，在总结旧课的基础上提起新课，这就是承先启后的收束方法。
例如，《中国石拱桥》的收束：
这一课主要以赵州桥卢沟桥为例来说明中国石拱桥的特点与成就。但有的说明文却主要地不用举例法，而采用概括说明的方法。下一节课我们将学习《桥之美》如果把两篇课文作一番比较，就会明白各自不同的说明特点。
这种结课方式多用于同一单元的前后课之间或单元即将结束之时，其特点是能为学生提供良好的知识结构，有利于新课的学习。
三、情感激励法
一般在讲述文学作品课结束时，教师以充满激情的语言对主题、人物、情节加以引申性的总结，创设一种诗一般的意境，激发学生感情，让学生陶醉于'压轴戏“的艺术氛围之中。
例如《孔乙己》的结课:
孔乙己就这样在人们的笑声中死去了。孔乙己静悄悄地死去了。他的死一点也没惊动这个社会，他的死就像树上无声地落下一片叶子，就像荒野中枯死了一棵无名小草。他在笑声中出场，在笑声中度日，最后在笑声中死去。这个可悲的下层小知识分子啊，他的人格、尊严、价值被剥夺得干干净净，成了封建教育制度下的牺牲品。
执教者以饱满的感情，诗一样的语言，对全文作了总结性讲解，昭示哲理，能激起学生的共鸣。
四、设置悬念法
课堂结尾时，提出一些富有启发性的问题不作解答，以造成悬念，预示新课，从而激发学生的求知欲，使他们渴盼'且听下回分解“，这样这课的'尾“就成了彼课的'头“，使新、旧课之间有了衔接，把一次次的课堂连贯起来。
优秀的教师在教学结课时常常使用设置悬念的方法，使学生在'欲如后事如何“时戛然而止，从而给学生留下一个有待探索的未知数，激起学生学习新知识强烈愿望。
这种结课方式一般可运用在同一课文内容的上下...
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