发挥学生主体作用,培养学生自主能力
摘 要：在小学语文日常课堂教学过程中，课堂教学氛围的民主性、师生关系的和谐性都时刻体现着课堂教学活动中教师的主题地位和学生主导的作用。教师在课堂教学活动中要根据学生的语文基础知识、基本技能、写作与交流能力有效地组织语文课堂教学活动。让学生在活动中通过自主学习，在教师的引导下自主地去查阅、搜集、整理、归纳知识。并通过有效的课堂组织，使学生在自主探究、相互合作、不断创新中解决课堂中的实际问题，不断提高自主学习能力。
关键词：发挥；学生主体作用；培养；学生；自主能力
一、培养阅读兴趣，激发自主动机
小学课堂教学的实践证明，积极地激发学生的学习兴趣，是有效促进学生自主学习的动力。在日常教学中，教师应注意观察细节，及时发现学生感兴趣的教学环节，同时可以通过教学情境的创设引发学生的学习兴趣。像课堂中教师的提问、引导，学生的思考、答疑都能陶冶学生的学习情趣，激励学生克服困难的意志，从而激发学生自主学习的动机。例如：在《金色的鱼钩》这节课的教学中，教师首先要精心设计本课的课文类型、教学活动的组织等问题。其次，教师要在课前与学生一起做好预习任务，让学生自主完成学习目标的制订。第三，学生要在教师的组织与引导下按预设的学习目标进行自主探究、交流互动。同时学生要根据'自读提示“来实现自主学习，立足于'以读为本，读中感悟“。学生通过不同形式的课文阅读，不断在阅读中自主的在课文中寻找预设的问题，通过独立思考、师生探究、教师答疑，让学生在自主读书中理解内容、体悟感情、拓展知识，并结合动脑思考、动手摘抄、动口交流，不断在自主学习的课堂活动中获取知识，掌握方法，提升能力。教师在培养学生阅读兴趣的过程中，首先让学生懂得通过阅读是解决问题的关键。让学生带着问题去阅读，每个人都会针对课前提出的问题发表自己的见解。学生大胆质疑是可贵的，作为教师，无论学生的质疑是对是错，我们都应多给予鼓励与指导，这样可有效消除学生不敢发表意见的心理障碍。学生在阅读中提出的问题与答疑，教师要用欣赏的目光给予支持，肯定他们、关注他们、尊重他们、热爱他们，以此来提高他们自主学习的自信心，增强他们自主探究的自觉性，激发他们强烈的求知欲望。
二、提升阅读习惯，构建自主意识
南宋朱熹说过：'读书之法，在循序而渐进。“《义务教育语文课程标准》强调学习语文的过程是在学生已有知识的基础上提升能力。特别强调语文...
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