浅析“四有”教师标准下高校心理健康教师专业能力建设
摘 要：根据当今教育新形势对全国广大教师提出的做'有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心“的'四有“好教师的指导方针下，探究我国目前高校心理健康教师的专业能力建设：'撑伞人“””高校心理健康教师的理想信念，'伦理守护人“””高校心理健康教师的伦理角色，'心理知识传递者“””高校心理健康教师的专业知识体现，'宜人的陪伴者“””高校心理健康教师仁爱之心的象征。
关键词：'四有“好教师 高校 心理健康教师 专业能力
在对大学生心理健康教育素养的培养过程中，高校心理健康教师是位于最前沿的骨干队伍，是高校心理健康教育最核心、权威的师资力量。高校心理健康教师是开展心理健康教育课程，对高校学生的心理问题进行有效的心理咨询和辅导，进行学生的危机干预工作，开展全校心理健康教育活动以及心理健康教育教学研究的专业人员。因此，对高校心理健康教师的人格特质、专业素养、能力技能、职业道德、伦理水平都具有很高的要求。对全国教师提出的做'有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心“的'四有“好教师要求，[1]新时代高校心理健康教师队伍的专业能力建设指南。
一、撑伞人””高校心理健康教师的理想信念
高校心理健康教师，承担着高校学生心理教育、心理维护的责任，承载着在心理支持和关怀中学生那一份份沉甸甸的信任。在学生需要的时候，满怀爱心和耐心，用自己的生命去温暖、支持另一个生命，帮助那些濒临枯竭的生命重现活力。助人者””心理健康教师的一个重要角色。帮助他人走出心理困境、顺利度过心理危机，拥有健康的情绪状态、合理认知和积极行为，引导他人积极、自主地进行心理调适以更好地适应学习与生活是高校心理健康教师'助人者“的角色要求。这一角色，必定需要一份高度的生命关怀、一份助人的理想信念去支撑。在助人关系的构建中，助人关系的决定因素在于助人者而不是受助者，所以助人者的理想信念，对助人行为的热爱与专注，对助人关系的构建和助人行为的实施尤为重要。这一份理想信念也是构建良性咨访关系的内在动力。拥有一份高度的生命关怀，坚守一份助人的理想信念，秉持一颗真诚无私的关怀之心，才能成为挽救处于危机中的学生而倾力相助的助人者，成为引导学生走出心理困境的指引者和支持者。
'撑伞人“””在雨中为他人提供安全庇护和支持的一个温暖存在，就很形象、贴切地形容了咨询助人的工作性质。在心理咨询中，...
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