谈疾病概要教学中学生自主学习能力的培养
摘 要：中职学生基础知识薄弱，学习能力不高，效率低下，着眼于学生的终身发展，在疾病概要教学中要注重学生自主学习能力的培养。
关键词：疾病概要教学；自主学习能力；培养
自主学习能力是指学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地选择学习内容、方法，通过自我调控的学习活动获取知识、掌握技能、发展心智、形成品德的能力。
一、 课程特点及学情分析
疾病概要（或临床医学概要）是针对中职卫生学校影像、检验技术、药剂等专业二年级学生开设的一门重要的专业课，是学生从课堂学习过渡到临床实践的桥梁课。课本收录内容虽涉及临床各科常见病、多发病，但病种简单，社会现有病种不能全部涵盖，加之学习周期短，课时少，课本病种也不可能全部在课堂学到。随着社会环境和自然环境的不断变化，疾病谱也在不断变化，所以学生在校内学到的知识十分有限，远远不能满足日后工作的需要。
中职生是一个特殊的群体，大部分学生对理论学习能力和热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机和兴趣，学习目标不明确，得过且过、效率低下。原本对医学基础课的掌握较差，临床课的学习综合性较强，需要大量的医学基础知识，所以对于学生来说学习难度确实较大。但中职生大多数智力素质并不差，也不是不想学，是不会学，他们的思维敏捷，对新事物、新观念容易接受，动手能力较强，有较强的表现欲。
面对这样的学生，这样的课程性质、特点，着眼于学生的发展，必须想方设法促进学生学习，且要促进学生学会学习。所谓授人以鱼，不如授人以渔，要力求学到知识的同时培养自主学习能力，把学习延伸到课外、校外，为终身学习奠定基础。培养学生的自主学习能力需从课前、课中、课后，课堂内容、学习方法等各个环节都要精心组织策划。
二、 进行适当的学法指导
学习方法是学生学习能力结构的构成要素。教师要根据疾病概要的课程特点，结合学生的年龄特征、身心发展特点、班风、知识基础等具体情况，进行适当的学法指导和训练，引导学生掌握一些具体的学习方法，并能针对具体的学习内容恰当地选择运用学习方法。进行学法指导理论讲授是低效的，要在学习的过程中不断训练、逐渐渗透，要充分尊重學生的主体地位，调动其主观能动性，在做的过程中获得学习经验，感悟、总结学习方法，进而升华为个人的学习能力。
三、 在学习过程中培养自主学习能力
教无定法，贵在得法。在学习...
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