“巧”中别有洞天
【摘要】新版语文教材中增加了不少成语故事，但是从提高学生的语文素养这一角度来说，仍然是杯水车薪。所以一个有远见的教师，应以课文上出现的成语故事为契机，激发学生学习成语的兴趣，有意识地布置一些阅读成语的作业，让学生了解更多的成语故事。
【关键词】挖掘；巧妙；成语；积累；典故
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
《语文课程标准》明确要求学生能够'认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。“我认为要想达到以上标准，仅仅凭课本上的几篇课文，每个星期几节语文课的学习，是远远不够的。这就要求我们要充分利用语文课堂上的学习时间，辅导学生多了解成语故事，还要善于挖掘课程资源，鼓励学生把语文学习延伸到课外，巧妙精心地、有计划地设计课后作业，为学生的将来考虑，设计一些长期的作业，切实保证学生的学习效率，提高学生的语文素养。
一、每日记一个成语
成语多源于历史典故、诗词歌赋和寓言故事，它涵盖了哲学、政治、军事、文化和民俗等诸多方面的知识，以简洁的文字，表达了深刻的思想哲理和内涵，形象生动，言简意赅，是中华民族五千年历史长河中的语言精华，也是我国光辉灿烂的文化遗产。新版语文教材中增加了不少成语故事，但是从提高学生的语文素养这一角度来说，仍然是杯水车薪。所以一个有远见的教师，应以课文上出现的成语故事为契机，激发学生学习成语的兴趣，有意识地布置一些阅读成语的作业，让学生了解更多的成语故事。
基于此，新学年开始，我便要求学生准备一个笔记本，每天看一个成语故事，可以在早上一醒来即看，可以是中午饭后看，也可以在晚上睡觉前读，要求学生了解这个成语故事的内容、出处、典故，以及在什么情况下运用等。读完后不仅要记录在成语故事本上，还要记在心里，以便灵活运用。这样的作业，学生有兴趣，也乐于去完成。久而久之，学生渐渐地养成了习惯，日久天长，学生积累的成语故事越来越多。说话的水平也有了很大的提高，有的学生甚至到了出口成章的水平。而且通过读这些成语故事，学生从中了解了大量哲学、政治、军事、文化和民俗等方面的知识，认识到中华文化的丰厚博大，吸取了人类优秀文化的营养，学生的视野拓宽了，知识面更广了。
这种作业，要求学生不论是节假日，还是平时，都要坚持不懈。这样，一年下来，学生就掌握三百多个成语。那么，三年呢，整个小学呢...
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