技工院校电气自动化专业电工基础课改的思考
摘 要：技工院校作为职业教育的主要阵地，其教育目标是培养服务于特定职业岗位或技术领域的高素质、技能型人才。文章对技工院校电气自动化专业电工基础课程教学现状和教革策略进行了分析与探讨，旨在提高电气自动化专业基础课教学水平。
关键词：电气自动化;心智技能;教学现状;课改策略
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.194
技工院校是培养高素质操作技能人才的重要基地，是为各行业、企业输送人才的重要渠道。大力推进技工院校的改革发展、加快高素质技能人才的培养，是适应我国经济发展方式转变、增强劳动者就业能力、工作能力和竞争能力的迫切需要，也是提升学校办学水平，提高人才培养质量新任务的保障和支撑。
电气自动化的中级工及之前阶段的教学为心智技能与操作技能并重，高级工及之后的阶段以心智技能的锻炼和培养为教学主要内容。对于电气自动化专业教学而言，学生心智技能的培养和提高无疑是专业能力提高的主要任务。一般来说，心智技能包括观察、分析问题和解决问题的技能。是通过学习而形成的合法则的心智活动方式，是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式。这种技能的提高需要学生在学习过程中掌握比较扎实的专业理论知识基础，所谓'心到方能手到巧“，以达到培养学生综合运用知识的能力和分析解决生产实际问题的能力。
1 当前电气自动化专业电工基础课程教学存在的问题
1.1 生源文化基础现状不容乐观
近年来，技工院校新生文化基础现状不容乐观，数理基础普遍较差。在教学过程中突出反映在，学习的学习效果难如人意。学生逐渐产生畏难情绪，进而进一步影响课程教学效果。以至于往往使后续课程任课教师对电工基础课程任课教师颇多微词。更多的学生更是在学习专业实践课中用到电工基础知识解决实际问题了，才悔之晚矣。
1.2 课程教学内容仍然过于艰深
电工基础做为电气自动化专业最具有基础性的专业基础课程，为后续其它专业基础课程、专业课程以及实践学习内容的学习奠定基础。但其中涉及到的列解多元方程、指数运算、三角函数和复数运算以及诸多的物理学概念，虽然一再增加课时，仍然让学生学起来困难重重。
1.3 传统教学方式亟待变革
电工基础为理论性的专业基础课，教学过程中往往采用传统的课堂讲授为主、实验环节也只是进行验证性的简单实验。学生在这种教学模式下难以感受到该课程的重要性，更无法调动学生学习兴趣。
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