论新时期“专转本”学生特点及培养策略
摘 要: 随着'专转本“在校生人数的不断增加,'专转本“学生培养中存在的问题日益凸显。本文通过调查研究,重点分析新时期专转本学生的特点和生存现状,深入挖掘当前在专转本学生培养工作上存在的问题,进而提出针对专转本学生的培养意见,以提高专转本学生培养质量。
关键词: '专转本“学生 学生特点 生存现状 培养策略
'专转本“作为构建人才成长立交桥的重要组成部分,为高职高专学生转入本科继续学习架起了通道,对提高高职教育的地位、调动学生的学习积极性发挥着积极的作用。所谓'专转本“,是指学生在专科学习阶段通过正规考试转入本科阶段继续有关专业学习,学业期满按照相关高校的学籍管理规定获得本科毕业证,符合授位条件的授予学士学位。目前,全国不少省份试行'专转本“,有的已达到一定的规模,如2010年江苏'专转本“计划总量控制在江苏省高校高职(专科)毕业生的5%以内,共15000人,比2009年增加了3000人。所有考生都安排在普通民办高校(含独立学院、民办二级学院)。但目前,伴随'专转本“在校生人数的不断增加,'专转本“学生培养工作中存在的问题日益凸显。关注专转本学生的群体特征及生存状态,制定适合专转本学生特点的培养计划和切实可行的培养方案应该成为接收专转本学生的普通高校教学管理工作的重要内容。
一、专转本学生的群体特征
'专转本“选拔优秀专科生转本科学习,是国家在普及高等教育过程中实施的一项有益的措施,使得很多在高考中意外失手的学生有通过努力追赶同级本科生的机会。自'专转本“实施以来,一开始的升学面限制在本科院校,专科院校学生没有机会,逐渐随着报考人数、参与院校及专业的增加而开放,有更多学生有机会接受高层次教育,调动了广大专科学生的学习积极性。因为有着特殊的求学背景和经历,进入普通民办高校的专转本学生与普通班学生相比特点突出,群体特征鲜明,集中反映在以下几个方面。
1.跨专业升学导致专转本学生两极分化明显。
受专转本考试的专业限制,相对而言,由专科所学的专业与本科所学的专业的对接而引发的综合素质不均衡、两级分化现象更为明显。在我所带的专转本班级中,有在专科学的是计算机专业而到本科阶段改学物理专业的,有在专科学的是教育专业而到本科阶段改学英语专业的。再加上部分学生是三年专科学习毕业后转入本科阶段学习,更使这部分学生在学业上能够轻松取得优异的表现,获得教师的认可。但就转专业或专科二年级转入的学生来说,由于缺乏扎实的...
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