从观察开始了解儿童
英国幼教专家Sheila Riddall-Leech所著的《观察:走近儿童的世界》为提高幼儿园教师的科学观察能力提供了方法指导,对提升广大幼儿园教师的专业能力、帮助他们实施个性化教育具有重要意义,对家长、教育研究者、教育评价人员以及教育管理者也具有重要的参考价值。
书中指出专业人员如果想要更加明确地了解如何满足儿童的个体需要或促进儿童在某一领域的发展,首先应该确定观察目的和范围,有针对性地搜集观察资料并对其加以分析,为以后的指导作好铺垫。如3岁6个月大的卡尔很少和教师或同伴说话,但他能遵循简单的口令并意识到正在发生的事情,似乎更喜欢独自游戏和自言自语。针对这一情况,教师应对卡尔在不同领域的发展展开一系列的观察,可以是了解卡尔在一段时期内与其他儿童和成人的交往情况,可以是考察卡尔按指令行事的能力或他的注意水平,等等。这些观察资料能够清晰地显示卡尔的需要、社会交往技能和言语交流能力,还有可能揭示他能否准确地听懂口头语言。
该书始终围绕'如何高质量地观察儿童“这一具有方法性质的主题展开。例如,作者通过概要分析皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论以及鲍尔比的依恋理论等,指出尽管许多理论看起来相互不一致甚至矛盾,但它们为幼教工作者形成和扩展自己的观点、形成专业判断奠定了基础。围绕'如何在观察数据和理论之间建立联系“这个困扰基层教育工作者的问题,作者强调'实践者不应只寻找适合自己观察到的内容的理论,而应该去寻找那些包含着不同观点的信息“。作者还给出了具有极强操作性的'五步骤“建议,指导读者将观察资料与相关理论建立联系,以进一步帮助他们实施科学的观察。步骤1:重新审视自己的观察目的,如有必要,请在下面加横线或用荧光笔做记号,但要确保你把注意力集中在已经观察的事物之上。步骤2:再次回顾观察目标,重复上述操作。步骤3:仔细翻阅观察资料,标明所有与观察目的直接相关的部分(做完这些后,若发现支持观察目的的资料依然很少,就有必要再进行另一次观察)。另外,注意分析和记录你的学习体会与收获,以及有助于扩展你对儿童的理解的有用信息。步骤4:查阅教科书、专业杂志、网络以及其他能够获得与观察目的直接相关的观点、意见和理论资源。步骤5:思考你标记出的资料,反思自己的研究能够说明什么。
作者还强调,'观察不应该因某种理论和观点而展开并使其符合某种理论和观点,而应该将其作为帮助观察者更好地了解儿童及其需要的起点“,因此该书在简单易懂的理论论...
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