中外职业启蒙教育研究和发展评述
摘 要：发达国家已经形成了完善的职业生涯教育的理论和实施路径，我国也在上世纪九十年代形成了比较健全的普通中学的职业指导的教育理念和实施方案。本世纪初，国家改革基础教育，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。2017年，教育部颁发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，将职业认知和职业体验纳入其中。近几年，许多研究者开始关注中小学的职业启蒙教育制度建设，对我国职业启蒙教育的必要性、迫切性、内涵界定、存在问题、采取的教育理念、实施路径、政策保证等方面进行了广泛研究，取得广泛共识，对健全我国中小学职业启蒙教育起到促进作用。
关键词：职业启蒙教育；研究；发展；中小学
基金项目：江苏省教育厅2018年教育改革发展战略性与政策性研究重点课题'将工匠精神培育融入基础教育的对策研究””普职融通背景下中小学职业启蒙教育的实践研究“；江苏省职业技术教育学会2018-2019年度职业教育重点课题'职业启蒙教育的实践研究“（项目编号：XHZDKT201802）
作者简介：张健，男，副调研员，主要研究方向为高等教育与职业教育改革发展及管理。
中图分类号：G739 文献标识码： A 文章编号：1674-7747（2018）21-0065-10
职业启蒙教育是一个本土化的学术概念，目前主要还限于部分学者的理论研究和部分地方的有限探索，在我国教育体系中尚未确立其正式规范的话语系统和教育行动，在我国相关教育法律法规和政策文件中也无涉及职业启蒙教育的专门提法，一般从加强学生综合实践能力培养的视角，提出教育与生产劳动和社会生活相结合、实施综合实践活动课程、加强校内外实践场所建设等要求，促进学生实践能力和全面素质提升，其内容一定程度上隐含了职业认知方面的教育，但并未形成职业启蒙教育的完整概念，更无系统的职业启蒙教育的理论指导和实施路径。教育部的《中小学综合实践活动课程指导纲要》也只提出了开展'职业体验“实践活动的要求，但是并未提出职业启蒙教育的概念。相对于我国的职业启蒙教育，国外一般称职业生涯教育（career education）。职业生涯教育发源于美国，后传入加拿大、英国、日本等国家。德国称vorberufliche bildung und beratungsdienste，直译为'职业前的教育和咨询服务“，主要面向中小学生进行职业咨询和引导（Beruflichen Orientierung an Schulen），从实施路径来看，与我国的职业启蒙教育含义相近。我国职业启蒙教育的内涵与国外的职业生涯教育存...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
