高职保险案例教学的问题与对策研究
［摘要］案例教学将理论与实践相结合，是提高教学效果的有效方法。文章结合高职教学目标和学生特点，对高职保险案例教学的问题与对策进行了研究。
［关键词］高职 保险 案例教学
［作者简介］王艳红（1975- ），女，河南郑州人，河南职业技术学院讲师，硕士，从事金融保险教学与研究。（河南 郑州 450046）
［中图分类号］G718［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）23-0107-02
一、案例教学及其在高职保险教学中的作用
（一）案例教学
案例教学作为一种启发式教学方法，是实证研究在教学中的运用，是提高教学质量的有效方法。案例教学最早于1871年应用在哈佛大学法学院，我国1980年在企业管理教学中首次引用。案例教学以理论或原理的讲授为前提，以案例为教学平台，以启迪学生思维，培养学生发现、分析和解决问题的能力为目的。
案例教学是学习类型和课堂结构的转换，是一种过渡形态。案例教学是从教师传授间接知识的'代理型学习“向在教师的指导下学生通过自身的直接体验获得直接知识的'亲验型学习“，从缺乏双向交流的'单向开环式耦合型“向师生共同互动、信息传播与反馈同时进行的'双向闭合式耦合型“课堂结构的转换。纯粹的'亲验型学习“和'双向闭合式耦合型“课堂结构是实习式教学，而案例教学则属于模拟演练。
（二）案例教学在高职保险教学中的作用
高职保险教学以培养具有应用保险知识解决实际问题的高技能人才为目标，采用案例教学，可使高职学生获得介于理论知识和亲身体验之间的一种混合知识，具有一定的亲验性，经过一定程度的积累可以形成理论与实际相结合的思维方式，养成学生善于分析问题和解决问题的能力。组织得当的高职保险案例教学，有利于培养学生的参与意识，进入保险案例描绘的特定情景和角色，直面问题并寻求答案，有效地架起理论与实际之间的桥梁；有利于培养学生的独立思考、主动求知和应变能力；有利于开发学生的非智力因素和深层直觉，激发学生的创造性思维。
二、高职保险案例教学的问题
保险案例教学通过创设保险事故情景，让学生通过自己对保险案例的阅读与分析，在课堂上参与群体讨论、进行角色模拟，寻求解决实际问题的最佳方案，从而通过归纳或演绎的方法实现保险理论知识的迁移和认识的提高。目前，高职保险案例教学在案例、教师及学生方面还存在不少问题。
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