案例式教学在勘查技术与工程专业的应用研究
摘要：为了快速推进我国工程教育专业认证与国际接轨，并顺利通过工程教育体系认证，本文开展了案例式教学法在勘查技术与工程专业的应用研究。根据案例式教学的研究现状、案例式教学的特点及案例式教学存在的问题，提出了在勘查技术与工程专业课中开展案例教学试点、提升教师能力、增强学生的主体性和构建案例资源库的共建共享平台等对策。该对策对案例式教学在我国其他工程专业中的应用，具有较强的借鉴意义。
关键词：勘查技术；案例式教学；案例资源库；共建共享
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）32-0164-03
2013年6月19日在韩国首尔召开的国际工程联盟大会上，中国在《华盛顿协议》会议上被接受为该协议组织的预备成员，也是被该协议组织接纳的第21个成员。我国将在两年后即2015年通过《华盛顿协议》秘书处指派的正式成员代表对我国转正申请进行考核。为了快速推进我国工程教育专业认证与国际接轨，中国工程教育专业认证协会将派出专家对我国高校中的工程教育认证体系进行检查，检查的核心就是专业是否实施成果导向教育（Outcome-Based Education）。因此，为了实现成果导向教育，迫切需要在思想理念、培养模式、评价体系、体制机制等方面深入教学改革。本文在我国工程教育将加入《华盛顿协议》为契机的基础上，进行了案例式教学在勘查技术与工程专业课教学中的应用研究。
一、案例式教学法的现状及特点
1.案例式教学法的现状。案例式教学法作为一种完整、可借鉴的教学方法，最早起源于1970年的哈佛大学法学院。自20世纪20年代起，案例教学法因其基于实践经验的探索性教学模式，已成为被广泛应用于公共管理学、法律、经济学和教育学等领域教学培养的基本模式。因勘查技术与工程专业具有地球科学、矿物岩石学及构造地质学等扎实的地学基础知识的特点，故该专业教育培养的案例式教学模式与其他工科专业教育培养模式具有较显著的差异性。据已有文献表明，关于案例式教学法在勘查技术与工程专业中的应用还鲜有报道，故将案例式教学应用于勘查技术与工程专业的教学中，具有显著的教学研究意义。
2.案例式教学的特点。案例式教学法是指在教师的指导下，学生通过对案例的思考、分析、研究和辩论，并对问题做出判断和决策，达到提高学生思考问题、分析问题和解决问题能力的一种教学活动过程。由此可见，案例式教学是学生通过教师的一个或者数个案例引导，自觉参与到...
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