看母语教学地位的升沉
编者按：在建国六十年之际，我们的语文教育也走过了风风雨雨六十年。六十年的语文教育成果卓著，但也存在不少问题。尤其是新课程实施以来，广大语文教师在欣喜之余，还存有诸多困惑。本期我们邀请语文教育专家，谈谈几十年来语文教育的得与失，以期给语文教师勾勒出一个较清晰明了的语文教育的得失路径，以牢牢抓住语文教学的根本。
从上个世纪50年代后期改行教语文以来，我一直以自己是一名中学语文教师而深感自豪与骄傲，并立志要倾毕生之力为母语在学生身上的传承与发展作出贡献。
原因之一是母语教学有讨论、争辩、积极向上的浓厚氛围，母语教学在中学乃至社会上的地位令人瞩目。正确理解与使用汉语言文字不仅是一种技能技巧，是学习、工作、生活的必需，更是陶冶性情、积淀文化、完善人格的必由之路。'要做人，学语文“的流行语道破了语文教学的价值。
建国以来，中学语文在学校课程设置，在学生、家长、社会的心目中有不可撼动的地位，这是由它的丰富的属性，如基础性、应用性、实践性、教育性等决定的。母语是民族之根基，它装载与传承着数千年的中华优秀文化，蕴涵着民族精神、民族睿智，与中华儿女有着不解的情结。语言与思想、情感同时发生，语言不仅仅翻译思想，不仅仅是载体，而且是意识、思维、心灵、人格的组成部分。洞悉语言的本质，语文的基础性就一目了然。基础打得牢靠，学生一辈子受用不尽。语文学科是一门最开放的学科，语文与生活同在，应用性极强。教学中如有生活活水流淌，就能开辟提高语文质量的诸多途径。语文的实践性很强，教师引导学生做学习语文的有心人，广泛开展语文读写活动，让学生在广阔的语文天地中练就使用语言文字的过硬本领。语文的教育性不言而喻。语言文字是民族文化的地质层，积淀了中华文化的精粹。教学生学习语文，也就是用人类的精神文明，用中华文化的乳汁哺育他们成长，提高他们对自然、社会、人生的认识。
几十年来，教育行政部门开展了一系列的课程教学改革，力求适应时代的发展。且不说教学大纲、课程标准的制定、修改，各具特色的语文教材的编写与实验，单是教学第一线的语文课堂教学改革就百花齐放，如火如荼。尽管改革的切入点不一样，对语文学科的认识也有很多差异，但都致力于对提高语文教学质量的探索，激发学生热爱语文，扎扎实实地提高语文能力。～线教师尽心尽力，努力实践，对中华母语的炽热情怀和改革创新的非凡勇气可圈可点。
然而，令人揪心的是...
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