数字电子技术基于工作过程的教学体会
[摘要]数字技术课程是实践性相当强的课程，在教学中，除了用传统的各种教学方法以外，我们进行了基于工作过程的教学方法试验。教学过程中的强调了实际工作内容与教学实际相结合。我们学校从2008年开始，在教学过程中采用项目化课程的教学模式探讨。认真选择实际电路，与当前知识结构相结合，遵循学生知识能力和工作技能能力培养的发展规律，采用新的教学方法，考试采用了过程性的考核，制作较复杂的电路板（如数字频率计、数字电子钟等），根据学生的制作全过程来考核，还要根据制作以后的维修调试，综合报告来评定成绩。通过这些改革与实践，使学生从理论和实践方面都取得了较好的成绩，从而培养了一批实战性强的电子专业的高技能人才，学生获得了电子专业的职业资格证书，提高了课堂教学的教学质量。
[关键词] 数字电子技术 工作过程 过程性考核 能力培养
一、 基于工作过程教学，符合学生能力的培养
基于工作过程的教学是由工作实际来确定典型的工作任务的，为实现工作任务目标而按完整的工作程序进行的教学活动。
长江三角洲地区，尤其是浙江省宁波市， 的快速发展，需要大批的高技能高素质的各种专门人才。我们高职院校是培养高技能人才的主力军。高职院校电子类专业的毕业生就业率较高，但是，进入职业角色的适应期较长，原因在于在校学习的理论与实际应用技能之间没有很好地对接。尽管学生有半年的顶岗实习过程，但其作用、效果还是不尽如人意。在职业竞争中学生需要的是具有较强实践技能，较高的职业素质，具有能适应某一类工作群和转岗的一种能力。无疑，培养这种能力就是我们的责任，我们的教学应使学生获得以上能力，实现与实际工作零距离的对接。要做到这一点，必须将实际工作过程融于教学之中。
二、基于工作过程教学，要有一定的外部条件
数字电子技术课程教学与实际工作过程之间相结合，首先，要改造一定的外部条件，使我们原来的教室，改造成既是理论教学、小组学习、实验操作的多功能教室，又是采用智能化的多媒体的具有高仿真度的虚拟的实习场所。这种教室将学生的学习过程与实际工作一体化，形成了学习就是工作的学习氛围。
三、基于工作过程的教学，采用多种教学方法
要根据学生实际和学校实际情况，在教学中应以情境教学为主，教学过程是学生经验的形成过程。具体来讲，我们对数字电子技术课程分解成五个项目，根据难易程度，分成四个难度等级。从而做到由浅入深...
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