《电工技术及仪表》精品课程建设的探索与实践
摘 要 近年来，为适应企业对人才的要求，我校对一些专业课程进行课程建设，笔者对《电工技术及仪表》课程的教学内容与教学设计、教学组织等进行了大胆的探索与尝试，取得了较好的效果。
关键词 电工技术及仪表 精品课 建设
中图分类号：G642 文献标识码：A
近年来，随着劳动密集型产业向内地不断转移，一些大的制造企业纷纷到中部建厂，中部对从事制造业的技术工人的需求量越来越大。对于以为行业、产业培养各类高素质、技能型人才为办学宗旨的高职院校来说，依托中部发展战略，进行专业建设，培养高素质高技能的应用型人才，更好地为中部经济崛起服务，已成为高职院校的办学方向。为此，我校对机电一体化专业、数控加工技术等专业的人才培养方案，课程体系都进行了调整，对课程的建设也提出了新的要求，《电工技术及仪表》精品课程建设就是在这种形势下产生的，并于当年被评为院级精品课程。
《电工技术及仪表》是我校机电一体化、数控加工技术等专业的一门核心基础课，在专业课程体系中处于主干地位。学生通过该课程的学习和技能的实训，既了解电工技术的应用和发展概况，获得必要的技术通识和通用技能，也为学生学习和掌握后续的专业知识和专业技能奠定基础。因此，我们对该课程的内容选取、教学设计、教学组织与安排进行了全方位的探索与实践。
1 基于工作过程的课程内容的选取程序
首先，对职业工作岗位、工作任务、职业能力进行分析。课程组教师通过对武汉绿源数码科技有限公司、深圳新奇志电子公司、浙江晶科能源有限公司等公司的现场调查，根据企业生产过程设定的相关岗位，对相关岗位的主要工作过程，总结出若干典型工作任务，明确了职业岗位的技能要求和知识要求。
通过对'机电一体化技术专业“岗位与职业能力分析，可以发现，本专业学生应具备机电一体化技术基础理论和专业知识，掌握机电一体化设备安装、调试、运行、维护、维修和管理的技术和技能，适应现代机电一体化技术行业发展需要的高等技术应用性专业技术人才。毕业生可在各类制造领域及通用机电行业，从事自动化生产设备的安装、调试、编程、维护和维修等工作；在企业从事机电一体化产品的市场营销及技术支持工作。具体岗位及所需电工技术职业能力要求如表1所示。
其次， 依据岗位所需要的理论知识、操作技能和素质要求，确定课程模块和知识点。
再次，依据课程模块和知识点，设计与选择支持课程内容相...
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