高校教师专业发展特征新探
摘要：高校教师不仅是一种社会职业，还是一种学术职业和自我成长型职业。从社会职业视角看，高校教师专业发展具有多样性、道德性和他律性等特征；从学术职业视角看，高校教师专业发展具有创新性、自由性和精神性等特征；从自我成长职业视角看，高校教师专业发展具有自主性、个性化和持续性等特征。
关键词：高校教师；社会职业；学术职业；自我成长
作者简介：李春梅（1976-），女，湖北丹江口人，佛山科学技术学院教育科学学院，副研究员。
基金项目：本文系广东高校优秀青年创新人才培育项目（2010年）'高校教师专业发展研究“（批准号：WYM10004）的研究成果之一。
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）14-0148-02
高校教师既是一种出于社会需求和社会分工而逐渐形成的社会职业，也是一种以高深精密的知识为材料、工具、目的的学术职业，还是一种通过高校教师的自我成长和自我建构，以'育己“达到'育人“的内在自我成长型职业。前人对高校教师专业发展特征的研究主要是从高校教师作为社会职业的角度去分析，却忽略了从学术职业和自我成长型职业的角度去探讨。全面、正确地认识高校教师专业发展的特征是促进高校教师专业发展的重要基础。本文拟从社会职业、学术职业和自我成长型职业三个角度较全面地分析高校教师专业发展的特征，以期更好地推动高校教师专业理论和实践的发展。
一、社会职业视角下高校教师专业发展的特征
由于社会发展和社会分工的需要，高校教师职业形成并逐步走向专业化。在社会公众的眼中，高校教师是教育者、研究者、社会服务者，以及文化引领者、公共知识分子、社会道德捍卫者等等，人们还以人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的职业等美誉来形容教师。作为一种社会职业，高校教师专业发展具有以下几个重要特征：
1.多样性
高校教师职责和任务的复杂性与多样性决定了高校教师专业发展的多样性。从教师个体发展的内容来说，高校教师专业发展包括教学、科研、社会服务、文化引领和传播等方面的发展；每一个方面又包括专业知识、专业技能、专业情意等多项发展内容；即使是每一项专业发展的内容，也包括非常多的子内容，例如教学育人所需的专业知识就又包括通识性文化知识、教育教学知识、学科专业知识等。从不同类型高校的教师专业发展来看，科研型高校教师和教学型高校教师专业发展的重心不同，综合性大学和单科性学院的教师的专业...
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