构建以职业活动为导向的高职营销类课程体系
摘要:'以职业活动为导向“的教学模式是指以就业为导向,以上岗为目标,以能力为基础而展开的教育教学活动。现以本院营销专业的教学模式作为研究对象,通过营销类岗位的分析,制定营销专业的培养目标,构建以职业活动为导向的高职营销类课程体系。
关键词:职业活动;高职;营销类;课程体系
中图分类号:G710文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)28-0187-02
'以职业活动为导向“的教学模式是指以就业为导向,以上岗为目标,以能力为基础而展开的教育教学活动。以岗位需求设定教学目标,通过深入劳动力市场,大量走访企业,并聘请专业岗位的资深人士组成专家顾问委员会等多种手段,确定从事某一职业所应具备的能力;设定专业课程的教学目标,将相近的各项能力归纳成教学模块,制定教学大纲,并据此施教;教学内容以培养一线人才的岗位技能为中心,实现社会需求与人才培养的无缝对接。'以职业活动为导向“的教学模式在营销类课程教学中的应用,主要包括以下3个有机联系的组成部份:1)基础分析:包括劳动力市场分析,工作分析、学生分析和教学资源与环境分析。2)目标分析:通过基础分析,确定课程目标和评估标准。3)课程开发:依据基础、目标和标准,确定课程结构和内容、组织课程实施、开展课程评估。
一、营销类岗位分析
营销类毕业生主要可从事工商企业、咨询公司等相关行业市场部、企划部的业务代表、业务助理、市场开发员、市场策划员、广告策划员等工作,同时,相比于其他专业,本专业学生在自主创业上具有比较优势,如具较强的协调沟通能力、准确的表达能力、透彻的分析能力,更能适应市场的变化,解决实际问题。
营销专业人才培养规格具体要求如下:
1.知识结构要求
1)懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理,具备一定的人文社会科学知识。
2)掌握必需的英语、经济应用文写作等基础理论知识。
3)具有现代营销与策划应具备的文化修养和较高的公关素质,熟悉和了解我国基本国情,懂得有关行业的法规与方针政策。
4)掌握管理学基础、经济学基础、经济法案例分析、消费心理分析、会计基础等学科的基础知识。
5)掌握市场营销、市场调查与预测、促销管理等专业知识。
6)掌握广告策划、营销策划、公共关系、谈判与推销的基本理论和方法。
7)掌握电子商务基础知识,掌握ERP运用及模拟经营软件进行企业管理和信息交流的专业知识。
8)不同专业方向掌握该行业的相关专业知识...
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