经贸课程中的教学个性化探析
【摘要】 针对经贸类课程的特点和存在问题，从教师、学生和课程三个维度出发，立足创新教育，进行教学个性化的探究与实践，逐渐形成独具一格的教学特色。
【关键词】 经贸课程；教学个性化；创新教育
In the economics and trade curriculum teaching individuality searches analyzes
LIU Wen”xla
【Abstract】 in view of the economics and trade class curriculum characteristic and the existence quesnon。from the teacher，thestudent and the curriculum three dimensions embarks，bases the innovation education，carriesies onteaching individuality inquiring intowith the practice。gradually forms an alone standard the teaching characteristic。
【Key word】 economics and trade curriculum~Teaching individuality；Innovation education
【中图分类号】：G455.5【文献标识码】：B
【文章编号】：1673-4041(2008)02-0053-02
教学个性化源于个性化教育思想，其个性既指教学过程中实施有针对性的教学，又指实施完善学生个性思维的教育。在专业课程教学中的教学个性化首先应指教师在教学中体现出来的教学能力、教学情感、教学方法、风格、教学语言等，其中教学语言的运用是工具也是基础，可以凭借富有个性的语言来展现教学风格，体现教学能力，渗透教学情感，当然这一切都得依托有效的教学方法才可取得预期目的。同时又包含学生积极个性的培养，在教师创设的个性化教学氛围中，努力开发学生的创造潜能，培养创新型人才。笔者着重从教师角度探讨教学个性亿的问题。
1 实施教学个性化是教育创新的要求，是经贸课程改革的需要
教育的目的是培养人，发展人。在知识经济的今天呼唤高素质的新型创新人才，而创新人才的培养需要教育打破原有的不合理格局，尤其是传统教育方式的变革。提倡多样的、主动的、个性化的教育。经贸类课程(包含内贸和外贸)具有品目多、知识独立性强、实践性强、应用广等特点，它要求从不同的方向培养各具专长的经贸类中高级技术人才。纵观如今职业教育的经贸类课程，现状不容乐观：如课程的理论性过强、过深，与学生已有的认知水平相距较远；实际操作训练不够，动手不足；部分知识滞后等。这些问题的解决都期待教学改革和教学个性化。
实施教学个性化有利于发展学生的...
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