计算机网络教室环境下小学语文智慧教育案例研究
目前，传统的教学方式、单一的教学资源不能有效帮助学生学习语文知识，而计算机网络教室环境可以满足学生的学习需要，让他们根据自身特点，进一步感受中国优秀传统文化，促进语文学习。本文将以《回乡偶书》一课为例，探讨如何借助计算机网络教室环境，来实现高效、生动、交互的教学，形成小学语文'学习与体悟“的智慧课堂。
《回乡偶書》一课原有教学存在的问题
在常规教学中，教师是拿着书本对课文进行讲解，教学资源单一，缺少感观刺激。由于大多数小学生没有离开家乡的经验，教学内容远离学生生活实际，所以他们很难理解文章中所体现的乡情，难以产生共鸣。而且像板书一类的教学资料不具有重复性，这也不利于学生复习学习内容。如果教师只通过语言来引入新的课题，很难引起学生的注意力，无法激发他们对信息技术的热情，从而不能达到较为理想的教学效果。[1]另外，交互性弱也影响师生交流感情，不利于教师随时进行课堂观察，了解学情。
利用计算机网络教室的智慧教育解决方法
在计算机网络环境中，教师可以充分利用网络课件和教学网站，来丰富教学资源，提高教学质量。多媒体课件可以激发学生的多重感官，促进师生之间的沟通，使课堂变得生动有趣。在计算机网络环境下，学生可以在实践中发现问题，在解决问题的过程中锻炼能力。尤其是在计算机网络环境中进行的情境创设，更能够激发学生的学习兴趣和热情，充分调动他们的积极性和自觉性。
传统的教学模式通常是教师讲，学生练，并且教师的地位不容撼动和侵犯，在教学过程中，教师往往成为课堂的主角，学生只能处于被动的地位。[2]而在计算机网络环境中教学可以培养学生自主、合作、探究的学习态度及能力，教师也能辅助学生学习，实现了教学相长。学生的主体地位得到了保证，主动性和积极性也得到了发挥，从而极大地促进了综合能力的提高。
在计算机教室环境中，学生每人一台计算机，可以自由查找学习资料，这有利于学生进行个性化学习。教师通过激励软件引入竞争机制，能激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以通过音乐渲染、诗词大会等方式或利用教学环境中的有利因素为学生创设一个生动形象的场景，由此激起他们的情感，然后安排学生加入到各种表演、操作等活动中，让他们在特定的氛围中积极主动地从事各种智力操作，这样既能让学生逐渐学习知识，也能发展他们的高阶思维，提高其学习能力。最后学生通过教师总结、升华，能够领悟文章的情感...
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