高校教师综合素质的透视与反思
摘要：高校教师综合素质包括道德素质、专业素质、人文素质及身心素质。我国高校教师的素质缺失主要表现在：学术道德失范；知识结构单一；人文素养不足；心理健康堪忧。为进一步提升高校教师综合素质应强化学术道德；优化知识结构；重视人文教育；营造良好环境。
关键词：高校教师；综合素质；学术道德；知识结构；人文素养
中图分类号：G647文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）24-0165-02
近年来，随着高校持续大规模的扩招，高等教育质量问题引起了社会各界的广泛关注。高等教育发展不仅仅依靠招生数量的扩张，更要注重质的提升，提高高校教师的综合素质是提升高等教育质量的有效途径。回顾近年来我国高等教育的发展历程，一个明显的特征就是把提高高校教师的综合素质，作为提升高等教育质量的突破口。高校教师队伍的综合素质是高校的核心竞争力，直接影响着高层次人才的培养质量，明确高校教师综合素质的内涵，是高校教师综合素质得以提升的关键。文章通过阐释高校教师综合素质的内涵，反思我国高校教师综合素质存在的不足，在此基础上提出提高高校教师综合素质的建议。
一、高校教师综合素质的内涵
教师的综合素质指教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果并对学生身心发展有直接而显著影响的各种心理品质的总和。笔者认为，高校教师的综合素质包含两个层面的意思：一方面指高校教师的个体综合素质；另一方面指高校教师队伍的整体素质。其中个体综合素质主要包括教师的道德素质、专业素质、人文素质、身心素质。教师整体素质主要包括教师队伍的年龄结构、学历结构、学位结构、职称结构、学科结构等。文章着重探讨高校教师的个体综合素质，以期为指导高校教师综合素质提升提供行为模式借鉴。
（一）道德素质
教师的道德素质简称师德，是教师具体化、职业化和个性化的社会道德。高校教师的职业道德包括教师职业价值取向、职业情感、职业规范、学术道德等。[1]'学为人师，行为世范“，是对当代教师师德的最高要求。师德往往体现在教师高尚的人格中，具有强大的感染力与激励性，潜移默化地影响着学生的人生追求及品格造就。因此，师德不仅仅是个人行为，它的榜样示范作用，会通过学生的传承及模仿最终辐射到社会的个个角落，因此，道德素质是高校教师综合素质的灵魂，是学风、教风、校风得以形成的推动力量。
（二）专业素质
高校教师的专业素质主要体现在教师的知...
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