案例教学法在中职法律基础课中的运用
摘要：案例教学法在中职法律基础课的教学中是不可缺少的方法之一，但在进行这一方法教学时也要兼顾多方面的因素。本文从以下几方面论述了这一方法在法律基础教学中的运用：案例教学的内涵、案例教学的重要性、案例教学在教学中的实施及注意事项，从而提高教学质量、提高教学效率、增强学生的学习积极性。
关键词：法律；案例教学；案例教学实施
法律基础课作为中职学校德育教学课的重要组成部分，已有十几年的历史。用传统的教学方法进行教学，其教育功效还不能激发学生的学习兴趣。本人经过多年教学实践，认为案例教学法是一种行之有效的好方法。通过案例教学法，将现实中的一些实际问题融入课堂，通过案例剖析，客观地分析法律关系和运用法律关系，使理论和实践相结合，探讨法律关系，对提高学生的法律意识、法律观念以及培养学生分析、解决法律实际问题的能力，具有重要的作用。
一、 案例教学法的内涵
案例教学法起源于20世纪20年代，是由美国哈佛商学院所倡导的有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论的模式。而我国教育界探讨案例教学法，则是在1990年以后。案例教学法改变了传统教学的以本为本，它是以学生为主体，促进学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放式教学方式。案例教学法是一种灵活、生动的教学方法，它可以实现教师和学生共同参与教学过程的双向互动。
二、 案例教学法的作用
（1）有助于学生掌握具体的法律知识。从《法律基础》课的认知目标来看，主要涉及法律概念、法律规定以及法学观点和理论，比较抽象和枯燥，如果单调地讲解，学生会感到难以理解，难以接受。在教学中，教师运用案例教学法可以提供正反案例或由简单到复杂的案例，能丰富和加深学生对抽象教育理论的理解。案例具有典型、形象、直观等特点，给人以身临其境的感觉，易于学习、理解。通过案例教学，能加强学生的感知印象，引起学生的兴趣，发挥学生的主体作用，调动他们学习的主动性和积极性，从而识记和理解法律知识，灵活准确地运用法律知识。
（2）有利于学生开阔视野，实现理论与实践的结合。近年来，中职学生违法犯罪时有发生，并呈现出低龄化、手段高智能化的特点，由此构成比较严重的社会问题。这与少数中职学生的法律意识淡薄，缺乏运用法律的实践能力密切相关。在法律基础课教学中，学生通过阅读那些生动、逼真的案例来分析违法行为的危害性和违法性，通过结合...
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