大数据背景下的高中英语教学所存在的问题与对策探讨
摘 要： 本文阐述了大数据时代高中英语教学中存在的问题，指出了教师应创造'以学生为中心“的教学环境，尊重学生的个体差异性，关注教学的交际性和能动性，激发兴趣；对不同的学生应有不同的策略，从而达到真正意义上的高效课堂。
关键词： 高中英语教学 存在问题 对策探讨
随着大数据时代的来临，社会发生了翻天覆地的变化，带来了各行业众多的冲击，教育领域也不例外，新的教育形态对传统教学方式产生了冲击，给传统英语课堂教学带来革命性的挑战，随之而来的MOOC、微课、翻转课堂等教学形式层出不穷，这种现代化的教学方式带给教师的既是惊喜又是尴尬。这种新的课堂教学改革是教育形式和学习方式的改革，是对传统的教育理念、教育模式、教学技术和教育方法某种程度上的颠覆，这种颠覆性的课堂教学改革给全体师生带来了前所未有的机遇和挑战，教育的信息化促进了课堂教学的新理念、新模式和新方法的创新，从而让学生真正收益，学好英语，学以致用，终生受益。
一、改变教学方式，培养学生创造性学习
在新课改背景下，教师的作用和地位发生了很大的变化，由传统的'一言堂“、'满堂灌“，不折不扣地执行教学大纲，学生被动地、机械地接受知识到新课程理念下以学生的发展为主，倡导自主、讨论、合作、探究的学习方式等一系列教学方式的改变，这一切都令人振奋，深受鼓舞。但教师如何才能真正实现面向全体学生，面对学生的差异来因人施教，避免穿新鞋走老路；满足不同学生的不同学习要求，进行创造性的教，从而促进学生创造性地学，值得探讨。
叶圣陶先生指出：'教材无非是个例子。“是的，教材是载体、是媒介，教师既要遵循教材又要跳出教材，把经典的好的传统教学手段与丰富的网络资源相结合，发挥主导作用；教师既要遵循教学规律又要有自己的教学模式及教学方法，关注教学的策略性和人文性，提高学生的语言学习能力。如北京师范大学出版的高中英语教材的每个模块每个单元都有Skills focus课型，其中的Strategies需要教师积极指导，并创造性地让学生运用于语言的实践活动中，学生通过每一个模块的相关反复学习并使用这些策略，学会如何学习并相应提高综合运用语言的能力，这对培养学生可持续发展有重要作用。
二、所存在的问题
在现行的英语教学中，英语教师的角色都有了很大程度的改变，但力度不大，有些教师对新型教学手段和模式不知、不尽知，哑巴式的英语教学依然屡见不鲜。
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