进得去与出得来
中国现代文学是中文系的一门专业课程，它包含两方面的内容：一是基本的文学史实，这是文学史的本体；二是对于这些史实的记载与研究成果，即人们对文学史本体的主观认识和评价。由于学生在中学阶段对中国现当代的许多著名作家已有了一些了解，优势在于可能对某个作家或某种文学现象产生了比较浓厚的兴趣，带着一种进一步深入研究的理想来到大学的文学课堂；问题在于学生已有文学水平参差不齐，各地各学校的语文教育方式、理念的差异使学生对作家文本的理解可能还有很多思维方面的束缚，以致削弱了对文学的兴趣，丧失了阅读的快乐和进一步学习探讨的动力。
一、审美纬度的进得去
现代文学教学，不仅是积累知识、研究历史，更重要的是唤醒学生内心的温情、诗意与想象力，所以文学教学的第一步是让学生进得去，即感受到文学世界的魅力：其所蕴含的宏博的思考、缜密的观察、复杂的情感、丰富的人生，通过想象、虚构、语言把生活幻成了天地间迷人的景象；文学世界所呈现的颖悟的眼光，歇斯底里的痴情，以及死亡、生命、爱情等，在朦胧与明亮、怒吼与低唱中撞响了人们内心深处的各种弦音，从而产生了一种无功利目的性的愉悦，这种无功利的审美愉悦即是诗意，宗白华曾言一个人可以不做诗，但'我们心中不可没有诗意、诗境“[1]。西方马克思主义重要代表人物马尔库塞曾提出以'审美之维“解决'单向度人“的问题，如何超越被社会绑架的自我，抗衡渗透在生活中的种种压制，文学可以作出自己的回答：用文学点亮生命照亮黑暗，实现人生的诗意化和审美化。
诗意是一切文学之底蕴。为了引导学生产生课后阅读的极大兴趣和热忱，教师可以尝试让学生在课程教学开始时提升兴趣，促使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。教师在传授知识的同时，更应注重美感的培养升华，强调灵魂的顿悟，思想的解放。如何让学生沉浸其间并达到一种精神的腾越，笔者以为首先需要关注文学欣赏中的一些现象和规律。
文学欣赏是一个复杂的心理、情感、认识活动过程。欣赏者在阅读前或阅读过程中具有不同的期待心理。这主要是由于读者不同的审美趣味、情感倾向、人生追求等艺术素养和年龄、气质、性别等不同的心理特征造成的。有些学生认为读文学作品可以了解当代社会，掌握更多信息；有的则为了提高自己的写作水平；还有的则认为可以听到精彩的故事，消遣娱乐。当然，这些都涉及到了文学功能的某个方面。有的学生会期待作品中富有豪迈英雄气概，而不...
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