幼小衔接课程现状的调查与反思
摘 要：幼儿园与小学如何恰当有效地衔接，是我国初等教育亟待解决的问题。针对目前幼小衔接'小学化“的现状，本研究从幼小衔接课程的角度，通过对安康市区幼儿园教师与小学教师课程观、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面展开调查，发现安康市幼小衔接教育政策不完善、幼儿园与小学教师思想观点陈旧、幼小衔接教学方法不够新颖、幼儿园与小学之间互动较少等问题。因此建议通过政府积极响应、教师双向互动、提高教师素养、家园社区共育等形式来解决幼小衔接'小学化“的问题，从而有效落实幼小衔接的工作。
关键词：小学化；幼小衔接；教学方法；课程观
本研究针对如何减少幼小衔接'小学化“现象，从幼儿园教师与小学教师课程观、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面展开调查研究，试图寻找合理解决幼小衔接的措施，使幼小衔接在课程方面跟上幼儿身心发展的步伐，教师在理论与实践的基础上循序渐进、因材施教，把握好幼儿关键期的教学方法，促进幼小衔接规范化发展。
一、研究方法
本研究选取安康市区含有学前班教育的公办小学两所和达到200人的公办及民办幼儿园各一所，将所有任课教师作为调查对象。其中小学教师与公办民办幼儿园教师总和比例各占50%。采用自编问卷，小学共发放问卷200份，回收180份，回收率90%；幼儿园发放问卷200份，回收193份，回收率96.5%。
二、结果与分析
1.学前班教育的认识。学前班教育是我国特色的一种幼小衔接教育形式。据统计，小学教师与幼儿园教师在学前儿童是否应进行学前班教育的观念上差异不大，有83%的小学教师及72%的幼儿园教师认为有必要进行学前班教育。从对学前班教育的认识说明，大部分幼儿园与小学教师对于幼儿应接受幼小衔接课程持支持态度，这也为促进幼小衔接规范化、科学化提供了客观条件。
2.课程观方面。我国学前教育对于幼儿今后的发展有基础性意义，在我国的终身教育体制下，学前教育发挥着必不可少的作用。本研究主要从安康市区小学教师与幼儿园教师课程观进行分析：a.课程是教师与儿童之间教与学的活动；b.课程是儿童在学校获得的经验； c.课程是儿童在学校的一日活动；d.课程是儿童所学科目的总和。
在安康市区小学教师与幼儿园教师的课程观中，有52.3%的小学教师认为课程是教师与儿童之间教与学的活动，而幼儿园教师中有52.3%认为课程是儿童在学校获得的经验，38.2%小学教师认为课程是儿童在学校的一日活动，...
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