指导教育见实习的“方”和“度”
教育见实习活动是具有师范特色的综合实践课程，是以教育现场为起点，将教育理论研究与实践研究紧密结合，'综合培养、学有专长、注重科研、全程实践“的小学教育专业本科人才培养模式的重要组成部分。作为教育见实习指导教师，在深入基础教育实践、指导实习生及见实习管理的各方面，既要讲究教育指导的方式方法，又要坚持'适度“的原则。
一、以爱为'良方“，增加教育指导热度
师范生刚到实习学校这样一个全新的环境，一切都很陌生，这时指导教师应主动接近每位实习生，要想学生之所想，急学生之所急，及时解决他们最关心、最不知所措的问题，与他们热情攀谈，了解其听课、备课、试讲的情况，讲课的内容、方法、进度，课件的制作、多媒体的运用，特别是对学生在试讲和课堂中展示的教学语言、板书、教态、演示等及时进行评价、鼓励。这样，实习生们就会越来越信任指导教师，有事及时向指导教师汇报，听取他们的意见和建议。此时的实习生特别关注指导教师对自己的评价，甚至把指导教师的关心爱护与对自己的评价联系在一起，指导教师的一席话，有时甚至会改变学生的一生。所以，指导教师在与实习生交往的时候，必须以朋友的身份、兄长的情谊、父母的爱心来对待每一位学生。对待那些'特殊“的学生指导教师要给予'特殊“的关爱。如：对于基本功较弱、表达能力较差、性格内向、有心理困惑的实习生，要循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，励之以志；对备课、试讲甚至课堂上出现失误的学生，要帮助其分析原因，总结教训，找出解决问题的办法；对于备课细致、试讲认真、讲课生动、大胆探索、敢于创新的实习生，要热情赞扬，及时鼓励，再次指明前进的方向；对那些精神紧张、身体不适、头疼脑热的实习生，更要给予及时关怀，教给一些简单易行的保健治疗方法，必要时给其做一些简单的穴位按摩，这样，既缓解了学生的情绪，促进了师生情感的共鸣，又增加了一定的教育指导热度，产生教育的'热效应“，从而构筑起学生'精神生活的大厦“。
二、以宽为'妙方“，控制教育指导梯度
在教育过程中，任何教师都希望自己的学生积极向上、全面发展。但我们面对的学生不是一池静水，他们总是处在不断地发展变化中，其心理成熟程度、道德完善程度、知识掌握程度、技能发展程度等都在不断发生变化，加上传播渠道的多样化，信息网络的普及化和家庭社会等方面的影响，学生的言行极易出现过失。因此，指导教师要注意宽严相济、审时度势、...
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