注重高校教学过程中对学生创新能力的培养
【摘 要】创新既是社会进步的动力，又是当今时代的要求。创新能力的培养是高等教育的任务，同时也是高校素质教育的核心。因此，高校教师必须把学生创新能力培养落实到教学实践的活动过程中去。高校教育对于学生创新能力的培养，应包括智力因素和非智力因素两方面的培养，即创新意识的激发、创新思维的训练和创新实践能力的培养。
【关键词】高校教育；创新能力；实践；思维；意识
一、在教学过程中激发学生的创新意识
创新意识是促使人们进行创新活动的心理动机，它包括强烈的创新激情、探索欲、好奇心、进取心、自信心等心理品质和远大的理想、不畏艰险的勇气、锲而不舍的意志等非智力因素。现代心理学研究表明：青少年具有强烈的创新欲望、好胜心，这些心理特征是推动他们创造性地学习、发挥自己的创造潜能、追求自我价值实现的强大内部动力。没有创新意识的人不可能进行创新和发明。因此，高校教学过程中要特别注意学生创新意识和创新欲望的激发。
在教学过程中，教师一方面应结合教学内容，讲述一些著名科学家的科学生涯、一些科学发现的意义并以此来激发学生的创新意识。另一方面应改变讲授方式，如采用'质疑激思法“来培养学生的创新意识。教师不能置学生于不顾，'独霸“讲台，教学过程中应以学生为中心，将教材中的基本概念、定理、定律巧妙地改造为问题的形式呈现给学生，启发学生学习的自觉性，把学生的思维由潜伏状态导入活动状态，激发学生的好奇心、求知欲，并把它转化为主动探索知识的学习行为，促进他们创新能力的充分发展。
学习知识并不是为了记忆和背诵真理，而是为了认识和不断更新真理。因此，教学过程不是结果和结论的简单获取过程。在教学过程中，应要求学生不要盲目接受和被动记忆课本或教师传授的知识，而要主动进行自我探索，把学习过程变成再发现人类以往积累知识的一种参与式活动。教师应结合教学内容进行知识探源，把握其发展变化规律和趋势，让学生深刻感受到，任何知识都是人类艰苦努力、不断探索的结晶，以此弘扬科学人文精神，培养学生的探索精神。
二、在教学过程中训练学生的创新思维
创新思维能力是创新能力的重要组成部分。创新思维有多种形式，包括逆向思维、发散思维、直观思维、想象思维、联想思维等。尽管创新思维有多种不同的表现形式，但其实质是辨证思维。创新思维的各种形式是辨证思维在人的心理活动的不同侧面、不同层次、不同状态下的体现。为培...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
