普通高校民族器乐重奏教学现状及其反思
摘要：乐器演奏不单单局限于独奏、齐奏、合奏，'重奏“亦是多人合作的一种重要演奏形式，民族器乐重奏在国内专业音乐院校已初见成效，而在普通高校的认知度、实施度差强人意。本文中笔者以多年民族器乐教学及舞台实践经验为切入点，对普通高校的民族器乐重奏教学现状进行梳理，从而总结出两点不足之处即教学模式欠完善和教与学的文化自信缺失，并以此引发了几点思考。
关键词：民族器乐重奏 教学现状 重要性 发展趋势
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）06-0087-02
一、普通高校民族器乐重奏教学现状
在民族器乐教学中融入'重奏训练“始于20世纪60-70年代胡登跳先生，之后有国内九大专业音乐院校争相效仿。近几年通过对河北省普通高校音乐学专业实地走访调查，发现'民族器乐重奏“在高校教师及特定学生群体的认知度不够深入，实施度不够广泛，从而使其教学现状的不足之处集中表现为教学模式欠完善，教与学的文化自信缺失两个方面。
（一）教学模式欠完善
当今普通高校民族器乐教学多注重技能课程的教授，而对于民族器乐重奏课程及教学模式构建的重要性认知不够，从而导致相关课程体系的构建、教师队伍的组建、学生群体的认知较为落后。民族器乐重奏若想在普通高校得到较为满意的实践效果，就必须配备一套相对系统的教学模式以作支撑。而今，普遍现象多为个别高校教师因个人喜好或为完成任务型演出而产生的仅代表教者主观意愿且非持续性地教学行为。因为没有较完善的教学模式作为后盾，致使教师教学缺乏课程内容及形式上的创新性，学生学习缺乏主观能动性，长期以往难免形成恶性循环，此状延续下去亦容易成为当代高校器乐教学的昙花一现。具体分析如下：
其一，授课形式单一。部分高校教师为了满足舞台实践需要，除了利用专业课时间排练部分独奏、齐奏小作品外，也逐渐开始排演民族器乐重奏作品。现将其大致归纳为两种：第一种，单一乐器种类的重奏教学。此类重奏教学多为主项课程教师在授课过程中，以学生水平为基础进行自由分组，从而进行的分组重奏训练。该种形式弊端主要体现在排练曲目涉及面欠广泛，且在排练过程中多为教师或学生的主观教学及演奏视角，存在一定的局限性。其二，多种类乐器的重奏教学。部分高校已不再局限于一种乐器的重奏，而是通过多种乐器重奏扬长避短以寻找最佳音乐效果。...
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