税收课程教学改革与案例教学法运用研究
【摘 要】本文通过对高职税收课程教学方法进行分析，总结税收课程教学中存在的问题，并结合案例教学法，对教学策略进行确定，核心目的是在教学方法完善中，展现课程教学价值，为现代教育体系改革提供保障。
【关键词】税收课程 教育改革 案例教学法
随着教育体系的改革，教师应该明确教学目标，结合教学基本状况，完善教学方法，充分展现教学方法构建的有效性，并满足教学内容及教学改革的基本要求。但是，在我国高职院校中，税收课程教学中仍存在着一定的限制性问题。如，教学技术单一、教学缺乏目标及教学案例资源不足等。若这些问题不能得到及时解决，就会降低课程教学质量，对学生专业能力提升造成影响，无法实现税收专业人才培养的目标。因此，在教学模式改革中，教师应该结合税收课程相关内容，为学生营造良好的学习环境。案例教学法的创设，可以充分保证教学效果的有效性。
案例教学法的重要性
现阶段高职税收课程教学分析中，案例教学法可以提高学生的主体性，并展现学生的主体价值，为学生创设良好的学习环境。通常状况下，在税收课程教学中，案例教学法的重要性体现在以下几个方面。第一，案例教學法可以提高教学实践性，并展现课堂教学的生动性、简易化特点。课堂教学中，教师可以针对学生的个体化差异，进行案例教学法的构建，保证教学的有效性。第二，案例教学法可以激发学生的学习兴趣，教师可以结合案例教学内容，提高学生对税收理论知识的认知，激发学生学习的主动性，提升教学质量。第三，案例教学法可以改变传统教学的限制，为学生营造良好的探究环境，为课程教学方法的创新提供支持[1]。
税收课程教学现状分析
1.缺少综合性的课程认知
笔者通过对税收课程教学内容分析发现，在课程教学中，教师需要将多媒体技术作载体，结合课程内容，完善案例教学方法，通过运用幻灯片、三维动画资源等，展现现代化课程教学的优势。但是，在税收专业课程教学中，由于教师对课程内容缺少综合性认识，导致课程教学目标无法满足现代化的教学需求，严重降低了学生的学习兴趣，同时也为税收专业课程创新造成影响[2]。
2.教学目标研究不明确
现阶段，在高职院校税收课程体系构建过程中，教育内容构建需要充分展现职业性、开放性以及实践性的特点。但是，在教学过程中，一些教师受传统思想的限制，会进行系统知识讲解，不太关注学生的认知需求，从而降低了课程教学质量，...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
