病理生理学教学方法的改革
[摘要] 在病理生理教学进行启发式教学方法及PBL教学法的改革,能够充分调动学生的学习积极性和主动性,提高分析问题和解决问题的能力,提高病理生理教学质量,顺利完成教学目标。
[关键词] 病理生理;启发式;PBL;教学方法;改革
[中图分类号] R-05 [文献标识码]B [文章编号]1674-4721(2010)05(a)-139-02
在中等卫生学校各专业的课程设置中,没有独立的病理生理学这门课程,而是将病理解剖学和病理生理学这两门课程融合在一起称为病理学,中专的病理生理教学课时少,涉及专题多而不全,病理生理学主要研究疾病过程中的机能代谢变化,是基础医学和临床医学之间重要的桥梁学科,针对这种现状,对病理生理教学进行改革尤为重要,启发式教学方法及PBL教学法的改革尝试,能够充分调动学生的学习积极性和主动性,提高学生分析问题和解决问题的能力,提高了病理生理教学质量,顺利地达到了教学目标。
1 启发式教学的应用
启发式教学法是指教师在教学过程中,根据学生掌握知识技能的原理及规律,启迪学生思维,引导学生积极、主动、自觉地获得知识,掌握技能,提高素质的教学方法。在教学过程中应用启发式教学法,可以充分调动学生的学习积极性和主动性,提高学生分析问题和解决问题的能力,在病理生理教学过程中应用启发式教学,在培养学生丰富理论知识,突出实践能力等方面发挥着重要的作用。
1.1 病理生理教学应用启发式教学的必然性
启发式教学是我国传统的教学方法,我国古代大教育家孔子在教学实践中最早采用了能启迪学生思维、开发学生智力的启发式教学法则,其影响极其深远。特别是近年来,在推行素质教育过程中,启发式教学在多层次、多学科的教学改革实践中得到了越来越广泛的应用,正不断发扬光大。在病理生理教学方法改革过程中,应用启发式教学能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高了学生学习的积极性、主动性和创造性,增强了学生分析问题和解决问题能力,提高了病理生理教学质量,启发式教学在病理生理教学中体现着重要的价值。
1.2 根据具体情况实施启发式教学
病理生理学是联系基础医学与临床医学的桥梁课程,研究疾病发生原因与条件、发病机制、功能代谢变化和疾病的转归规律[1]。其内容极为广泛,理论非常深奥,且具有理论性和实践性都很强的特点。病理生理教学中要根据具体情况合理运用启发式教学,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体能动性。①精心设计问题,实施设疑启发:教师要注重...
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