“有效教学,和谐课堂”教学案例
1.标题'有效教学，和谐课堂“教学案例 '平行四边形和梯形“ 2.针对的问题课堂上学生被动接受老师知识的现状 3.案例 新课程标准数学教材四年级（上册）教学的'平行四边形和梯形“，主要任务是让学生知道平行四边形和梯形的基本特征，掌握清晰的图形概念；
认识平行四边形、梯形的高和底，会画或测量高。在教学这些知识与技能的过程中，要让学生充分地经历观察、操作、猜想、验证、抽象、概括的活动，发展空间观念和思维能力。
学生在三年级已直观地认识了平行四边形，在头脑中初步形成了图形的形状印象；
认识长方形和正方形，积累了研究图形特征的活动经验；
在本单元初学习了两条直线平行与垂直的关系。教材注意充分调动学生的已有知识经验，引导他们自主迁移，探索新知。
［教学过程］ 一、复习回顾。
我们以前学过哪些几何图形 [让学生回忆以前学过的知识，在旧的知识中提取要研究的学习素材，是学习资源离学生更接近，学生更易接受，没有陌生感。加强了学生对学习的兴趣。使新的知识在潜移默化中掌握。] 部分学生反映很快三角形，长方形..。我很高兴，趁热打铁 二、学习新课。
（一）认识平行四边形和梯形 1.课件出示各种四边形。请同学们观察这些图形有什么共同特点 2.说出在上面的图形中哪些是你知道的图形。
3.判断第三﹙梯形﹚和第四个图形﹙平行四边形﹚的每组对边是否平行。
﹙学生兴趣很高，讨论热烈﹚ 4.在学生汇报的基础上，概括出平行四边形和梯形的概念。
5.讨论长方形和正方形可以看成是特殊的平行四边形吗分小组讨论，然后交流结果。
课件出示关系图。
[教学中通过观察、判断、探讨、合作交流等学习方法，培养了学生的求知欲望及创新意识。让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中创造性的进行学习。] （二）平行四边形的特性。
（1）教师演示。
拿一个活动长方形，用两手捏住长方形的两个角，向相反方向拉。引导学生观察两组对边有什么变化拉成了什么图形什么没有变 学生明确两组对边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角或钝角。
（2）动手操作。学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行。﹙学生热情很高，并且认识深刻﹚ （3）归纳平行四边形特性。根据刚才的实验、测量，引导学生概括出平行四边形具有不稳定形。
（4）对比。三角形具有稳...
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