“电子商务法”课程案例教学的困境与出路
摘要:案例教学法被广泛地应用于'电子商务法“课程中。文章系统地分析了'电子商务法“课程案例教学存在的困境,并提出了相应的解决方法,旨在提高案例教学的效果。
关键词:'电子商务法“课程;案例教学;困境;出路
作者简介:胡治芳(1981-),女,湖北潜江人,广州大学华软软件学院国际经贸系,管理学硕士,主要研究方向:电子商务研究。
(广东 广州 510990)
电子商务法调整的是电子商务活动或行为的法律规范总和,是电子商务专业的核心基础课程。'电子商务法“课程,是以电子商务法律理论为基础,通过分析和研究大量的电子商务法现象去透视和揭示电子商务法的规律,是一门实践性和应用性较强的课程。传统的照本宣科的讲授方法难以吸引学生的兴趣,也很难培养学生的思考及实践应用的能力。在'电子商务法“课程教学中以案例教学法为主是一种趋势。但在实际的案例教学过程中,往往教学的效果并不好,出现案例与理论脱节、学生不知如何分析案例而被动听老师讲解的现象。因此,有必要探讨'电子商务法“课程案例教学中存在的困境,以期为有效的案例教学提供参考。
一、'电子商务法“课程案例教学现状
目前,大多数教师在'电子商务法“课程中使用案例教学时,选取的案例一般源于教材、网络或报刊;在案例教学方法的选择上,一般采用四种方法。
1.例举式案例教学
例举式案例教学是指教师在讲述基本概念和原理之后,通过举例进一步验证和说明所讲述的知识,或者在讲述理论知识之前通过举例导入所要讲授的某一法律问题。例举式案例教学属于案例教学的初级层次,案例被有机地融入到知识与理论的介绍与讲解之中,能够吸引学生的兴趣,加深学生对于知识的理解,但是缺少严密细致的分析过程。[1]
2.讨论式案例教学
讨论式案例教学一般是教师在讲完某一具体内容之后,选取与所讲内容相关的典型性案例,设置若干问题,向学生提问,组织学生讨论分析。讨论式案例教学在案例教学中属于比较高级的方式,旨在通过对案例的讨论,不但能使学生巩固所学知识,更重要的是培养学生的理解能力和语言表达能力,[2]使学生学会如何利用所学知识去处理案件,发现有关问题的法律缺陷。
3.模拟法庭式案例教学
模拟法庭式案例教学是在教学过程中选取争议较大的电子商务法律热点问题,组织学生分角色扮演原告和被告,以模拟法庭的形式进行讨论。[3]模拟法庭式教学注重为学生提供系统而综合的素质训练机会,培养法...
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