日、英等五国教练员培训模式比较分析
摘要： 为了适应现代体育的迅速发展，本文对德国、加拿大、澳大利亚、日本、英国五个国家的教练员培训制度，教练员的不同的等级分类，课程培训的内容及课程设置，以及教练员资格考试及认证进行了分析，通过分析比较，可以对我国的教练员培训模式起一定的参考价值，以提高我国教练员的整体水平。
关键词： 教练员 培训模式 比较 分析
1.各个国家教练员的等级分类
德国教练员的培训从低到高共分为四级：C、B、A、D级。1974年，加拿大教练员协会（CAC）制定了全国教练员证书计划（NCCP），分为五个等级对教练员进行培训：1-3等级的主要对象是社团及省级教练，4-5级主要针对国家级教练。澳大利亚教练员培训计划及培训工作由澳大利亚全国教练委员会负责制定并实施。澳大利亚教练培训等级分类：全国教练等级制度分为四个等级，根据教练员的等级，培训也分四级进行：1级培训的对象为全国各中、小学的青年教练；2级培训对象为全国各体育俱乐部或大学的体育教练；3级培训对象为全国具有中级水平的教练；4级培训主要针对高级教练。日本教练员的培训由日本体育协会统一领导，各单项协会具体实施本项目的教练员培训。日本教练的等级分类：日本教练员分为初级（C级）、中级（B级）、高级（A级）三个等级。英国教练员等级分类：国家级教练（如教练总监）、高级教练（如地区教练）、教练（如俱乐部教练）、助理教练和预备教练（如体育辅导）［２］［３］［４］。
2.各个国家的培训课程
2.1德国培训课程。
体育科学理论，如：体育哲学，体育管理学、教育学、运动心理学、运动医学、运动生物力学、运动营养、科学训练等；专向运动知识，如：运动技术、战术、运动策略、运动专向技能、技巧等；训练实践，把培训中获得的知识应用于实践训练。
2.2 加拿大教练员培训课程。
加拿大教练培训主要涉及体育科学训练理论与方法、专项知识及训练实践三个方面。科学训练理论与方法主要包含体育科学的基础理论、运动生理学、运动生物力学、运动心理学、运动营养、计算机与科学训练计划、教育学、哲学、管理学等，专项知识主要包含专项运动的技术、战术、技能等，训练实践强调在高级教练指导下进行理论与实践相结合的训练。
2.3 澳大利亚培训课程。
培训的主要内容有：体育科学理论，运动技能，技术、战术，比赛规则和训练方法，训练计划制定，训练评估，训练实践等。在培训的内容安排上，注重把体育科...
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