综合课程教学模式在医学教育中的应用研究
摘 要：相对于传统的医学教学模式，'以器官系统为中心“的综合课程教学模式有利于加强学科间的联系，避免学科内容重复的现象，有利于培养医学生的整体思维，激发学生的学习兴趣，使学生的自主学习能力得到提升。
关键词：综合课程；器官系统；医学教育
多年来，我国医学教育一直沿用'以学科为中心“的三段式教学模式，医学基础课与临床课之间缺少有机联系，课程结构与课程功能之间的矛盾日渐突显。1993年爱丁堡世界医学教育高峰会议上推荐了'以器官系统为中心“的教育教学模式，其特点是以人体器官系统为中心，紧扣医学生培养目标，淡化学科意识，强调基础和临床课程之间的系统性和完整性。具体做法是围绕各个器官系统的解剖结构、生理功能、病理改变，常见疾病的典型临床表现、诊断治疗等相关知识统筹组织教学，实现形态与机能、宏观与微观、正常与异常、生理与病理等多学科的综合教学。国内如第三军医大学、安徽医科大学、锦州医学院等高校先后进行了'以器官系统为中心“的课程模式的教学改革。
本研究从我国发病率较高的病毒性肝炎着手，探索'以器官系统为中心“的综合课程教学模式在我国专科学校临床医学教育中的应用，以克服传统医学教育模式中各学科知识脱节、教学针对性不强、学生不知所学何用、课堂教学效果不佳、临床实习前基础知识几乎遗忘殆尽等问题。现将具体研究方法和结果分析总结如下：
一、研究方法
1.研究思路
本课题的整体研究思路见图1。
2.研究对象
在2013级4个临床专业班级中随机挑取临床3班、临床4班，考虑科别、入学成绩、性别等因素合理分布，分别抽取实验组和对照组各60人，两班共计120人，见表1。其中实验组在入校第一学期即采用'以器官系统为中心“的综合课程教学模式教学，对照组则随班采用传统的以学科为中心的教学模式。
3.基本内容及学时分配
以肝脏为中心的综合课程教学内容、学时分配见表2，按单元次序依次授课，每次理论课后安排相应实验课及该单元内容理论及技能考核。
4.问卷调查
为了解教师、学生对综合课程的认可度、参与度等，随机发放调查问卷180份，其中学生问卷120份，教师问卷60份，有效回收率均为100%。问卷共设置6项内容，见表3。
5.教学评价
课程结束时，分别对两组学生进行病毒性肝炎相关知识闭卷考试，由国家卫生部医学考试中心出题组卷，由八个单元内容组成，共计50道A型最佳选择题，时间45...
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