解决民族贫困地区女童就学难的有效途径
一、回族女童就学难是宁夏 实现'两基“的难中之难
党中央和国务院提出要在本世纪末在全国范围内实现基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的宏伟目标。宁夏回族自治区要实现'两基“，关键取决于能否有效地解决农村女童，尤其是南部贫困山区回族女童就学难的问题。目前全自治区未入小学的27837名学龄儿童中，女童为20690名，占74.3%，在号称全国'贫困之冠“的宁夏西海固地区，1992年农民人均年纯收入225元，回族女童入学率仅为63.3%，回族妇女文盲率高达70%。女孩是未来的母亲，女童就学难，妇女受教育水平低，母亲素质差，伴随而来的是家庭的贫困愚昧，人口盲目增长，早婚早育多胎率高，从而陷入了'女童就学难””母亲素质差””贫困愚昧””多胎多育””女童就学难“的困境，从1987年以来，在自治区教育厅的领导下，宁夏教科所对全区回族女童入学问题进行过多次深入调查，1992年春，经全国哲学社会科学规划领导小组批准，宁夏教科所牵头的'农村女童教育现状、问题及对策研究“被列为国家'八>五“哲学社会科学重点课题。由宁夏、甘肃、青海、贵州四省区协作攻关，1992年3至7月宁夏女童教育研究课题组对回族聚居的6个国家级贫困县的2167名7-15岁男女儿童受教育状况进行了系统调查。课题组通过个案问卷、问题诊断、现场访谈等方法，对当地女童教育的现状和问题、影响女童就学的主要障碍和原因进行了定性与定量相结合的分析，并对现行女童教育政策进行了反馈。根据追因调查，宁夏回族聚居贫困山区农村影响女童就学的主要原因是：
1、生产力发展水平低下，群众生活贫困。
2、大量文盲家长缺乏依法送子女入学的法制观念。
3、传统的民族生活习惯及宗教的影响以及重男轻女习俗的束缚。
4、山区不利的自然地理条件，学校布点不足。
5、办学形式单一，对非正规教育重视不够。
6、回族女教师奇缺，女童寄宿缺乏安全感。
7、课程内容缺乏民族、地方特色，对女童没有吸引力。
8、教育质量不高，教育方法不当，女童辍学流失严重。
9、地方财力拮据，勤工俭学薄弱，学校缺乏自主办学的活力。
通过调查研究，课题组认为，要有效地解决处境不利民族女童就学难的问题，不能关起门来就教育抓教育，也不能孤立地去抓某一个环节，而必须整体优化女童教育的社会环境、家庭环境和学校环境，据此，课题组提出了'整体优化女童教育环境，有效解决女童就学难“的假说，并从1993年秋季...
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