基于网络课程平台的军事预防医学任职教育研究
摘 要：随着全军军事院校改革的推进，任职教育逐步成为教学的主体。由于任职教育对象的特殊性，教学内容要更加有针对性，教学方法也不能等同于学历教育。总结多年军事预防医学任职教育教学经验，结合网络教学平台，进行教学改革，将网络化学习与案例教学进行整合，并制定相应的教学评价体系。将传统的教学模式转变为以培训学员为主体，教师辅助，网络平台为纽带的新型教学形式，使学员化被动为主动，提高解决实际问题的能力，从而适应新形势下任职教育的需求。
关键词：网络平台；案例教学；任职教育
中图分类号：G726 文献标识码：A
第十五次全军院校会议后，全军院校教育正在经历从学历教育到任职教育转型，第十六次全军院校会议更是将任职教育突出到了主体地位。2010年以来，武警后勤学院作为武警部队唯一具有医学专业的高等院校，每年承担着不同层次医疗人员的任职教育培训任务，为提升武警部队医疗卫生从业人员的整体素质做出了积极贡献。其中，军事预防医学作为任职培训的重要内容，在防范全体指战员的疾病与损伤，增强身心健康，提高战斗力，保障卫生勤务能力等方面占有无可比拟的地位。
目前，在军队院校整改的大趋势下，为适应未来非战争军事行动斗争形式的变化与发展，必须提升部队卫生人员的整体军事医学综合素养，因此，原有的教学模式应进行相应的调整和改革，以适应新形势下武警部队对军事医学人员的要求。为此，根据前期教学探索，设计依托网络课程平台的军事预防医学任职教学案例，通过案例教学法提升任职培训教学效果。
一、教育环境的演变为任职教育提供了新思路
技术的发展尤其是社会媒体技术、学习技术、使能技术、可视化技术的发展，为教育改革和创新提供了强有力的支撑，尤其是近年来兴起的MOOCs（大规模开放在线课程）、SPOC（小规模限制性在线课程）和翻转课堂等教学模式的提出和使用都影响着教育环境的演变。而任职教育和学歷教育一样，都是现代科学技术迅猛发展这个大环境下新军事变革的重要组成部分，是信息化战争新型军事医学复合型人才学习的有效途径；不同的是，前者是学历教育功能的拓展和延续，重在培养受训学员的实践能力以适应具体岗位的任职需求，是提升参训者岗位任职能力和综合素质的强化阶段。因此，任职教育也应适应教育环境的发展，将现代化教育手段和技术革新引入该类教育中，以达到更好的教学效果。
然而，通过检索中国知网全文数据库（CNKI），整理...
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