历史教学要亲近乡土历史
新的《历史课程标准》指出，通过适量的、具体的乡土历史事实来教学，不仅可为发展学生的爱好和专长打下坚实的基础，而且学生也可从对家乡历史的分析中学习历史唯物主义观点，有利于学生历史唯物主义观点的形成。同时，由于乡土历史资源的直观性以及地域上的优势，又为学生创设了较大的发展思维的空间。笔者在教学实践中多次尝试用乡土历史来拓展学生的活动范围，开阔学生的历史视野，培养学生的历史思维，感受颇多，下面以《中国近代民族工业的发展》一课的两次教学活动为例说说自己的心得，请专家和同行斧正。
现行初中历史教材为了减轻学生负担，降低难度，增加趣味性、生动性和启发性，把内容编排为正文部分和其他部分。正文部分讲述重大史实和史论，为基本要求；其他部分主要是佐证史料和教学建议，不作统一要求。这就为教师组织教学活动、让学生'读史使人明智“留出了很大的空间，《中国近代民族工业的发展》也是如此。
第一次教学活动以学生根据教材观点搜集史料、交流讨论为主，目的是让学生比较真切地掌握我国近代民族工业发展的基本史实和兴衰的原因。荣氏家族企业在中国百年经济史和当代经济中都独领风骚。毛泽东主席在新中国成立后，曾经这样评价说：'荣家是中国民族资本家的首户，中国在世界上真正称得上是财团的，就只有他们一家。“荣家三代都是中国的首富，荣宗敬、荣德生是第一代，拥有26家企业，资产超过亿万；荣毅仁是第二代，当过上海市副市长、国家副主席，组建的中国国际信托投资公司非常成功；荣智健是第三代，已把香港中信公司经营成多元化的企业集团，2004年荣登福布斯中国大陆富豪榜首位。荣氏企业的近代产业主要在上海，其首领是无锡人，无锡有他们的家业、产业和传说、故事，学生对无锡籍的名人素来有亲切感，所以，笔者要求学生搜集无锡近代纺织工业发展的史料，在交流时谈谈自己的感受。同学们兴趣盎然，上网查，上图书馆找，交流时互相补充，从而比较准确地勾勒了无锡近代纺织工业和荣氏企业发展的主要过程。
19世纪末，无锡开始出现近代纺织工业。1907年，无锡荣氏家族开始投资纺织业生产，荣宗敬、荣德生、荣瑞馨等七人集资开设了振新纱厂。第一次世界大战期间，帝国主义忙于战争，大战结束后又忙于自身的恢复，暂时放松了对中国经济的侵略，无锡棉纺织业在此期间有了较大地发展。无锡棉纺业共有6家工厂，纱锭143886枚，占全国华商总纱锭的9.55%，布机804台，占全国总数的11.88%。...
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