法学专业学生法律职业能力不足的原因及对策
摘 要：法律职业能力培养是大学法学本科教育的重要目标。法学专业学生法律职业能力不足，主要原因在于，受到法学教学注重知识传授而忽视法律职业能力培养的传统的影响，法律职业能力培养花费的成本巨大，教师本身法律职业能力比较欠缺，对法律职业能力培养的考核比较困难。提高学生法律职业能力，需要学校转变教学观念，突出教师自身法律职业能力的提高，课程设计和资源配置向学生法律职业能力培养方面倾斜，科学运用案例教学、模拟法庭教学、法律诊所教学等教学方法。
关键词：法律职业能力；师资；转变观念：教学方法
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）36-0167-02
法律职业能力是指从事法律职业的人所具备的法律实践操作能力，主要包括法律推理能力、法律论证能力、调查取证能力、举证质证能力、法律文书写作能力等。现行的法学本科教育有利于法律知识的掌握，而法律职业能力的培养明显不足，学生法律职业能力不足是我国法学本科教育存在的短板。培养学生法律职业能力应作为法学教育的重要目标。
一、法律职业能力培养是大学法学本科教育的重要目标
学以致用，理论联系实际是对所学知识的总体要求，也是自然科学和社会科学都追求的目标，作为法学专业来说，其实践性更为突出。面对法学教育普遍存在的学生法律职业能力欠缺，从2011年起，教育部、中央政法委推行卓越法律人才培养计划，将法律职业能力作为重点，强调法律人才的应用型特点。培养法学本科生的法律职业能力完全与国家创导的卓越法律人才的培养相吻合，也能改善法律应用型人才严重不足的现状，因此，法律职业能力的培养无疑是法学教育的重要目标。法学教育应坚持厚基础、宽口径，强化学生法律职业伦理教育、强化学生法律实务技能培养，提高学生运用法学与其他学科知识方法解决实际法律问题的能力，促进法学教育与法律职业的深度衔接[1]。法学教育培养出的学生就是要解决现实中的法律问题，而要解决这些法律问题，就必须具备一定的法律职业能力。这些能力涵盖范围很广，但主要包含人际沟通能力，证据的搜集、固定、保护能力，证据的运用能力，法律文书的写作能力，法律推理能力等[2]。
二、法律职业能力培养不足的深层次原因
（一）惯性依赖
法学教学和其他学科的教学一样，其教学传统在一代一代传承。传统法学教育，追求法学作为一门学科的学术型与系统性，侧重于基础理论的掌握以及人...
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