我国新农村成人教育体系再认识
摘 要:从早期工业化到后现代和谐发展阶段,农村现代属性以及经济形态的变化,决定了公共教育群体路径的变化,经历了农村经济、农村组织到农村教育的不断探索,推进农村群体的进化。农民作为新经济的基础,建立大群体、低重心、宽基础的教育体系,对新农村经济社会进程和新农民主体发展的具有双重意义。
关键词:新农村 群体进化 新农民教育
我国新农村成人教育体系的再认识,首先是国家完成了依靠农业积累建立工业化基础后,农村建设到了一个新的历史阶段,其次,新农村建设经历了从产业拓宽到乡村组织构建,进一步提出了新农村教育,把政治、经济与教育事业综合进行的新的农村成人教育形态。新农村群体进化与新农村建设依靠农民自觉参与、自觉融入、自觉建设,把农业发展放到新的经济格局中,把农村进步放到整个社会的进步中,把农民增收放到知识经济转型中,实质上就是新农村的基础、重心的确认过程。本文从农村群体分化的过程,探讨新农村发展中的教育机制,从而探究新农村教育的进步意义。
一
新农村群体分化的过程是新型农村建设的生产能力提高的过程,也是社会发展的过程,我们可以看出,新农村成人教育的基本宗旨是使农民作为当前新经济社会的新主体。新农村成人教育,首先是新的农民关系转变了几千年的人与土地的关系,在新农村经济联合体里,生产劳动已经由社会合理地加以调配,社会劳动生产率大大提高,每个人的劳动时间便会大大缩短,可以被个人自由支配的时间则大大增加。其次,生产工具发展到使掌握它们不需要特殊的体力和长时间的专门训练,从而劳动职能变得易于掌握,在这种情况下,个人就不再束缚在某一种劳动职能中,而可以在各个领域中从事多方面的活动,在一切自己愿意表现其能力和个性的领域,自由地和充分地发挥和发展自己的体力、智力和创造能力,充分地实现自己个性的丰富性和多样性。因此,我们可以确认,新农村成人教育是'以每个人的全面而自由的发展为基本原则“。
新农村形成的这种教育、技术、农户的体系,意味着新的制度或规范的变化,其基层社会结构变迁意味着探寻新的农村生存发展的机遇和机制。[1]因此,在新农村建设中,教育开始进入新农村的经济社会结构,各类协会、培训、教育组织,通过国家政策、资金支持,融入农村'公司+合作组织+企业+农户“的社会体系,通过培养专业人才,拓宽新兴产业,形成了'组织“'协会“等群体与农民个人的广泛联系,形成农村教育新的内涵、新的制度、新...
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